ZukunftslandMV Aufbruch in die Wissensgesellschaft für alle

eigenständigen alters- und entwicklungsspezifischen
Bildungs-, Erziehungs- und Betreuungsauftrag.
So ist es uns wichtig, besonders
Benachteiligungen entgegenzuwirken und zur
Chancengerechtigkeit beim Eintritt in die
Grundschule beizutragen. Dabei ziehen in unserem
Land das Sozialministerium und das
Bildungsministerium an einem Strang.
Die Expertenkommission „Zur Entwicklung
eines zukunftsfähigen Bildungssystems in
MV“ sprach zur frühen Förderung in den Kitas,
im Juni 2008, eine klare Empfehlung aus.
Der erprobte Rahmenplan/ Bildungsplan für
die Arbeit im letzten Kindergartenjahr vor
Schuleintritt sollte überarbeitet werden und
dann die gesamte Entwicklung der Kinder von
0 bis 10 Jahren umfassen und alle Bildungsinstitutionen
für dieses Alter einschließen. Und
das wird mit der Erarbeitung der Bildungskonzeption
für 0- bis 10-jährige Kinder in MV
gelingen.
Im Vordergrund der Bildungsbemühungen im
Elementarbereich steht der:
• Erwerb grundlegender Kompetenzen,
• die Entwicklung und Stärkung persönlicher
Ressourcen, die das Kind motivieren und
darauf vorbereiten, künftige Lebens- und
Lernaufgaben aufzugreifen. (Sie sollen später
verantwortlich am gesellschaftlichen Leben
teilnehmen und ein Leben lang lernen
wollen.),
• die Anleitung zur Dokumentation von Entwicklungsverläufen
der einzelnen Kinder
(insbesondere der sprachlichen Entwicklung).
Zudem geht es darum, Hilfestellungen
für das frühe Erkennen von besonderen
Problemlagen oder auch für den individuellen
Förderbedarf von Kindern zu geben.
Eine enge Zusammenarbeit mit den Eltern
ist uns sehr wichtig.
Kinder mit Förderbedarf hinsichtlich ihrer
Sprachentwicklung sollen eine besondere und
gezielte Förderung erhalten. Dabei ist die
Sprachförderung besonders auf kommunikative
Sprachsituationen auszurichten.
Da das phonologische Bewusstsein als die unbedingte
Voraussetzung für eine spätere, hohe
Sprachkompetenz anzusehen ist, wie Herr
Prof. Hartke soeben betonte, müssen wichtige
erste Grundlagen dafür in den Kitas aufgebaut
werden. Wir müssen die kontinuierliche Begleitung
und Unterstützung im Spracherwerb
für alle Kinder, eingeschlossen sind also auch
die Kinder in unserem Land, die deutsch als
Zweitsprache lernen, ausbauen und qualifizieren.
Die Zusammenführung der bisherigen
Ergebnisse aus den Modellprojekten „Havas 5“
und „Alltagsintegrierte Sprachförderung in
Kindertageseinrichtungen ...“ mit dem Ziel,
ein alltagsintegriertes Sprachförderkonzept für
Kinder ab vier Jahren für MV zu entwickeln,
steht momentan im Mittelpunkt unserer Bemühungen.
Beide Projekte wurden aus Mitteln
des Bildungsministeriums gefördert. Träger
sind die RAA und die Universität Rostock.
Für die Erarbeitung der „Bildungskonzeption
0 bis 10“ ist eine enge Zeitschiene vorgegeben
worden. Wir haben in diesem Frühjahr vier
Regionalkonferenzen mit interessierten Fachkräften
aus den Kindertageseinrichtungen und
Grundschulen durchgeführt, um in einer Art
Anhörung über den momentanen Stand der
Arbeiten an der Bildungskonzeption zu berichten
und in Arbeitsgruppen die interessierenden
Fragestellungen und Probleme aus
der Praxis aufzufangen. Die Arbeitsgruppen
beschäftigten sich mit den Themen „ Übergänge“,
„Hort“ und besonders mit dem Thema „Erziehungspartnerschaften/Elternarbeit“.
Die
Resultate der sehr konstruktiv geführten Fachdiskussionen
erachten wir als notwendige und
wichtige Hilfe zur guten Weiterarbeit an der
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