ZukunftslandMV Aufbruch in die Wissensgesellschaft für alle
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Referat: Gabriele brick, M<strong>in</strong>isterium <strong>für</strong><br />
bildung, Wissenschaft und Kultur<br />
Mecklenburg-Vorpommern verfügt über e<strong>in</strong><br />
flächendeckendes Schulnetz, das der spezifischen<br />
Anforderung e<strong>in</strong>er ger<strong>in</strong>gen Besiedlungsdichte<br />
Rechnung tragen muss.<br />
So s<strong>in</strong>d <strong>die</strong> 330 Grundschulen zum Teil jahrgangsübergreifend<br />
als „kle<strong>in</strong>e Grundschulen<br />
auf dem Lande“ strukturiert. E<strong>in</strong> Netz von 87<br />
Förderschulen garantiert grundsätzlich <strong>die</strong> Erreichbarkeit<br />
der schulischen Angebote.<br />
Im E<strong>in</strong>zelnen s<strong>in</strong>d <strong>die</strong>s:<br />
• 34 Förderschulen zur <strong>in</strong>dividuellen<br />
Lebensbewältigung<br />
• 41 allgeme<strong>in</strong>e Förderschulen<br />
• 3 Sprachheilschulen<br />
• 3 Schulen <strong>für</strong> Erziehungsschwierige<br />
• 3 Körperbeh<strong>in</strong>dertenschulen<br />
E<strong>in</strong>e Ausnahme bilden dabei <strong>die</strong> drei Landesschulen,<br />
<strong>die</strong> Schule <strong>für</strong> Bl<strong>in</strong>de und Sehbeh<strong>in</strong>derte<br />
Neukloster, <strong>die</strong> Schule <strong>für</strong> Gehörlose<br />
und Schwerhörige Güstrow und <strong>die</strong> Schule <strong>für</strong><br />
Körperbeh<strong>in</strong>derte Neubrandenburg.<br />
Im Schuljahr 2007/08 wurden über 12 % der<br />
Schüler der entsprechenden Jahrgänge <strong>in</strong> sonderpädagogischen<br />
Angeboten unterrichtet.<br />
Insgesamt waren <strong>die</strong>s 13.776 Schüler, davon<br />
10.644 (78 %) an Förderschulen und 3.131 im<br />
<strong>in</strong>tegrativen Unterricht (22 %). Der <strong>in</strong>tegrative<br />
Unterricht fand dabei <strong>für</strong> 47 % der teilnehmenden<br />
Schüler <strong>in</strong> Grundschulen, <strong>für</strong> 50 % <strong>in</strong><br />
Regionalen Schulen und <strong>für</strong> 3 % <strong>in</strong> Gymnasien<br />
statt.<br />
Die Ausprägung der Teilnahme am <strong>in</strong>tegrativen<br />
Unterricht entspricht <strong>in</strong> etwa dem Bundesdurchschnitt.<br />
Zu berücksichtigen ist jedoch e<strong>in</strong><br />
im Bundesvergleich <strong>in</strong>sgesamt mehr als doppelt<br />
so hoher Anteil von Schülern mit sonderpäda-<br />
gogischem Bedarf an der Gesamtkohorte.<br />
Trotz der aus dem hohen Anteil der sonderpädagogischen<br />
Förderung an der Gesamtunterrichtsversorgung<br />
begründeten Herausforderungen<br />
kann der Nachweis guter Standards<br />
<strong>für</strong> das Land geführt werden. E<strong>in</strong> Vergleich<br />
mit den im Bundesdurchschnitt erreichten<br />
Werten (gemäß KMK-Statistik) macht <strong>die</strong>s<br />
deutlich:<br />
Schüler-Lehrer-<br />
Relation<br />
Bund M-V<br />
Grundschule 19,4 18,0<br />
Förderschulen gesamt 6,4 7,3<br />
Förderschwerpunkt<br />
Lernen<br />
8,0 7,9<br />
Sonstige<br />
Förderschwerpunkte<br />
5,4 6,5<br />
Zu berücksichtigen s<strong>in</strong>d hierbei <strong>die</strong> <strong>für</strong> Mecklenburg-Vorpommern<br />
zutreffenden Verschiebungen<br />
bei der Häufigkeit der Inanspruchnahme<br />
der Angebote h<strong>in</strong>sichtlich ihres<br />
Schwerpunktes.<br />
Von den derzeit 1.452 Lehrkräften, <strong>die</strong> <strong>in</strong> den<br />
sonderpädagogischen Angeboten (Schulartgruppe<br />
3 – SAG 3) tätig s<strong>in</strong>d, haben 81,5 %<br />
e<strong>in</strong> abgeschlossenes Lehramt oder e<strong>in</strong> Zertifikat<br />
des Landes<strong>in</strong>stituts <strong>für</strong> Schule und Ausbildung<br />
<strong>für</strong> e<strong>in</strong>e sonderpädagogische Fachrichtung.<br />
Trotz <strong>die</strong>ses hohen Ausbildungsstandes zeigen<br />
sich zum Teil erhebliche Stadt-Land-Unterschiede.<br />
Größere Städte können auf e<strong>in</strong>en hohen<br />
Ausbildungsstand (bis 100 %) der <strong>in</strong> der<br />
Sonderpädagogik tätigen Lehrer verweisen,<br />
während e<strong>in</strong>zelne Landkreise e<strong>in</strong>en erheblichen<br />
Bedarf an sonderpädagogischen Qualifikationen<br />
erkennen lassen.<br />
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