ZukunftslandMV Aufbruch in die Wissensgesellschaft für alle

Workshop : Diagnoseförderklassen -
geeignetes Mittel?
Moderation: Ralph Grothe,
Grundschulverband M-V
Ralph Grothe, Anne Schöning, Margitta Wagner, Prof. Dr.
Katja Koch (v.l.n.r.)
Zusammenfassender Bericht:
In der Arbeitsgruppe 4 wurde anhand des
Modellversuches „Primarstufe“ die Diagnoseförderklassen
als ein Mittel zur Flexibilisierung
der Schuleingangsstufe besprochen.
Professorin Dr. Katja Koch von der Universität
Rostock legte anhand ihrer Forschungen
im Modellprojekt „Primarstufe“ Möglichkeiten
und Grenzen der Diagnoseförderklassen dar.
Vor allem die Auswahl der Kinder für die Diagnoseförderklasse
erscheint diagnostisch
nicht hinreichend gesichert.
Anne Schöning und Margitta Wagner vom
Sonderpädagogischen Förderzentrum „Klaus
Störtebeker“ in Bergen sprachen über ihre Erfahrungen
mit den Diagnoseförderklassen. In
der Diskussion wurde dann über die Chancen
und Möglichkeiten der DFK gesprochen. Für
viele Kinder ist es eine Hilfe, um den Schulanfang
zu meistern.
Gerade in den kleinen Lerngruppen haben die
Kinder Lernerfolge, die sie in den großen Klassen
mit weitaus mehr Mühe erringen. Die engagierte
Arbeit der Lehrerinnen und Lehrer in
diesen Klassen ermöglicht den Schulerfolg für
die Kinder.
Diagnoseförderklassen wird es noch einige
Jahre an der Grundschule geben.
Um zu einer flexiblen Eingangsstufe als Übergang
von der Kindertagesstätte zur Grundschule
ohne Zurückstellung von Kindern zu
kommen, müssen folgende Voraussetzungen
erfüllt werden:
• verlässliche Parameter der Unterrichtsversorgung
• Akzeptanz beim Kollegium
• Akzeptanz bei Eltern
• Erfahrungen mit Formen des geöffneten
Unterrichts und Binnendifferenzierung
• Bereitschaft zur Teamarbeit
• Fortbildungsbereitschaft
• Netzwerkbildung
Die Bedingungen für eine solche Arbeit sind:
• ausreichend Räume
• Ausstattung der Lernumgebung
• ein System von Stammgruppen, Kursgruppen
• multiprofessionelle Teams, Doppelbesetzung
• Sozialpädagogen an Grundschulen
• Fortbildung der Lehrkräfte
• Unterrichtsberatung/ Ressourcen für den
Entwicklungsprozess
Referat Prof. Dr. Katja Koch, Universität Rostock:
Sind Diagnoseförderklassen ein geeignetes
Mittel zur Förderung von Kindern mit
Lernschwierigkeiten?
Bereits seit den neunziger Jahren wird bundesweit
ein Bedarf an Innovationen hinsichtlich
der Schuleingangsphase thematisiert. In zahlreichen
Ländern der Bundesrepublik wurden
und werden Schulversuche zur flexiblen organisatorischen
und unterrichtlichen Gestaltung
insbesondere der ersten zwei Schuljahre
durchgeführt. Mit dem Ziel, Kindern mit erkennbaren
Entwicklungsverzögerungen oder
Entwicklungsstörungen ein günstiges Lern-
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