Behinderung und Ausweis - Landschaftsverband Rheinland

sonst – bis zum Ausgleich – je nachBeeinträchtigung der Gesamtentwicklung.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20–40bei besonders schwerer Ausprägung . . . . . . . . . . . 50Globale Entwicklungsstörungen (Einschränkungen inden Bereichen Sprache und Kommunikation, Wahrnehmungund Spielverhalten, Motorik, Selbständigkeit, sozialeIntegration)je nach Ausmaß der sozialen Einordnungsstörung undder Verhaltensstörung (zum Beispiel Hyperaktivität, Aggressivität)geringe Auswirkungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30–40starke Auswirkungen (zum BeispielEntwicklungsquotient [EQ] von 70 bisüber 50) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50–70schwere Auswirkungen (zum BeispielEQ 50 und weniger) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80–1003.4.2 Einschränkung der geistigen Leistungsfähigkeit imSchul- und JugendalterKognitive Teilleistungsschwächen (zum Beispiel Lese-Rechtschreib-Schwäche [Legasthenie], isolierte Rechenstörung)leicht, ohne wesentliche Beeinträchtigungder Schulleistungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0–10sonst – auch unter Berücksichtigungvon Konzentrations- und Aufmerksamkeitsstörungen– bis zum Ausgleich. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20–40bei besonders schwerer Ausprägung(selten) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50Einschränkung der geistigen Leistungsfähigkeit miteinem Intelligenzrückstand entsprechend einem Intelligenz-Alter(I.A.) von etwa 10 bis 12 Jahren bei Erwachsenen(Intelligenzquotient [IQ] von etwa 70 bis 60)wenn während des Schulbesuchs nurgeringe Störungen, insbesondere derAuffassung, der Merkfähigkeit, derpsychischen Belastbarkeit, der sozialenEinordnung, des Sprechens, derSprache, oder anderer kognitiverTeilleistungen vorliegen . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30–40wenn sich nach Abschluss der Schulenoch eine weitere Bildungsfähigkeitgezeigt hat und keine wesentlichen,die soziale Einordnung erschwerendenPersönlichkeitsstörungen bestehen.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30–40wenn ein Ausbildungsberuf unter Nutzungder Sonderregelungen für behinderteMenschen erreicht werdenkann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30–40wenn während des Schulbesuchs dieoben genannten Störungen stark ausgeprägtsind oder mit einem Schulversagenzu rechnen ist . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50–70wenn nach Abschluss der Schule aufeine Beeinträchtigung der Fähigkeitzu selbständiger Lebensführung odersozialer Einordnung geschlossenwerden kann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50–70wenn der behinderte Mensch wegenseiner Behinderung trotz beruflicherFördermöglichkeiten (zum Beispiel inbesonderen Rehabilitationseinrichtungen)nicht in der Lage ist, sich auchunter Nutzung der Sonderregelungenfür behinderte Menschen beruflich zuqualifizieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50–70Intelligenzmangel mit stark eingeengter Bildungsfähigkeit,erheblichen Mängeln im Spracherwerb, Intelligenzrückstandentsprechend einem I.A. unter 10 Jahren beiErwachsenen (IQ unter 60)bei relativ günstiger Persönlichkeitsentwicklungund sozialer Anpassungsmöglichkeit(Teilerfolg in einerSonderschule, selbständige Lebensführungin einigen Teilbereichen undEinordnung im allgemeinen Erwerbslebenmit einfachen motorischen Fertigkeitennoch möglich) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80–90bei stärkerer Einschränkung der Eingliederungsmöglichkeitenmit hochgradigemMangel an Selbständigkeitund Bildungsfähigkeit, fehlenderSprachentwicklung, unabhängig vonder Arbeitsmarktlage und auf DauerBeschäftigungsmöglichkeit nur in einerWerkstatt für Behinderte . . . . . . . . . . . . . . . . 1003.5 Besondere im Kindesalter beginnende psychischeBehinderungenAutistische Syndromeleichte Formen (zum Beispiel Typ Asperger). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50–80sonst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100Andere emotionale und psychosozialeStörungen („Verhaltensstörungen“) mitlang andauernden erheblichen Einordnungsschwierigkeiten(zum Beispiel Integrationin der Normalschule nichtmöglich) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50–803.6 Schizophrene und affektive PsychosenLangdauernde (über ein halbes Jahr anhaltende)Psychose im floriden Stadiumje nach Einbuße beruflicher und sozialerAnpassungsmöglichkeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . 50–100107