Teil 1 Inhaltsverzeichnis und Einleitung - Ganztagsschulen

Investitionsprogramm „Zukunft Bildung und Betreuung“ (IZBB) 2003-2009
Nordrhein- Westfalen
architektonische und pädagogische Grundlagen zum Thema präsentiert und Beispiele guter Praxis an der Schnittstelle von Pädagogik und
Architektur gezeigt.“
„Wie kann Architektur die Ausgestaltung einer innovativen, zukunftsorientierten Pädagogik unterstützen? Wie fördert Architektur das
selbstverantwortete und gemeinschaftliche Lernen? Vielfältige und praxisnahe Antworten auf diese Frage liefert die Ausstellung „Lebens- und
Lernraum Schule: Pädagogische Architektur“ der Montag Stiftungen „Jugend und Gesellschaft“ und „Urbane Räume“, die in den Monaten
April und Mai in Nordrhein-Westfalen zu sehen ist. […] Vom 14. April bis zum 2. Mai 2008 wird sie in Lünen gastieren, bevor sie vom 6. bis zum
20 Mai in Sprockhövel ihre Tore öffnet. Mit dem Projekt ’Lebens- und Lernraum Schule’ wollen die beiden Montag Stiftungen der Frage
nachgehen, wie eine zukunftsfähige und dem selbst verantworteten und gemeinschaftlichen Lernen verpflichtete Bildungswelt künftig gestaltet
werden sollte.“
� Quellen: Nr. 118; Nr. 164
„Raumkonzepte
Im GanzTag verbringen Kinder Schul- und Freizeit. Sie leben und lernen in Räumen, die ästhetisch, gesund sowie funktional gestaltet sind.
Der enge Zusammenhang zwischen Schulklima, Schulgestaltung, Gesundheit und Lernerfolg wurde Ende 2004 auf dem Kongress ’Gute
und Gesunde Schule’ in Dortmund breit diskutiert. Es ist notwendig, Grundbedürfnisse kindlicher und jugendlicher Entwicklungsstufen im
Raum- und Flächenkonzept der Schule zu beachten. Auch das Schulgelände spielt eine wichtige Rolle. Insgesamt gilt: Der Raum ist der
’Dritte Pädagoge
(Siehe Tagungsdokumentation: http://www.guteundgesundeschule.de/index.htm, insbes. Forum 2.)
Zur Lage im Schulbau
Vorgaben für den Schulbau, Sanierungsbedarfe, das Bundesinitiativprogramm, ...
Veränderte Lebenswelten
Lebensbiographien und Lebenssituationen von Kindern haben sich in den letzten hundert Jahren gravierend verändert. Diese Veränderungen
beziehen sich auf die Zeitrhythmen und Räume, in denen sich Kinder ohne übermäßige Gefährdungen aufhalten können.
Qualitätsaspekte im Schulbau
Qualität von Schule wird kulturell interpretiert und im Einvernehmen mit den Beteiligten definiert. Folgende Aspekte werden angesprochen:
� die akustische Gestaltung von Räumen , z.B. zur Vermeidung von ’Lärmstress’,
� die Beleuchtung der Räume mit Tageslicht und künstlichem Licht,
� weitere Hinweise zu Brandschutz und Hygiene sowie zur Bedeutung des Dialogs zwischen den Beteiligten.
Entwurf „Fraktale Schule“
Eine Zusammenführung unterschiedlicher Qualitätsaspekte beinhaltet das Konzept der ’fraktalen’ Schule (Buddensiek). Die Empfehlungen finden
in der Schulraumgestaltung der Stadt Herford besondere Beachtung.
Hinweise und Empfehlungen
Flächen und Raum im Verhältnis zur Anzahl der Kinder.“
Stand: Oktober 2009 Seite 34 von 120 SPI NRW, FH Köln