Teil 1 Inhaltsverzeichnis und Einleitung - Ganztagsschulen

Investitionsprogramm „Zukunft Bildung und Betreuung“ (IZBB) 2003-2009
Nordrhein- Westfalen
Vorschriften des Nachbarrechtsgesetzes NRW.
� Schulgeländeprojekte müssen den Richtlinien zum Gebäudebrandschutz genügen.
(Näheres hierzu in der Beratungsmappe Naturnahes Schulgelände:
http://www.nua.nrw.de/nua/content/de/oeffentl/publikat/br_10.htm)“ (Stand: 31.07.2009)
Weitere Informationen z.B. zur Gemeindeunfallversicherung (GUV) u.a. zum Thema ’Sicherheit und Gesundheit an Schulen’, zu
Sicherheitsaspekten bei der Anlage und Pflege des Schulgeländes sowie zu gesetzlichen Bestimmungen und Erlasse zu Offenen
Ganztagsschulen in NRW sind unter Quelle: Nr. 185 abrufbar.
� Quelle: Nr. 185
„Ganztagsschulen erweitern die Schule zu einem Haus des Lernens und des Lebens. Die Schulumfeldgestaltung hat dabei eine besondere
Rolle, denn die Kinder halten sich im gesamten Schulgebäude und auf den Schulfreiflächen auf. Schule und Jugendhilfe folgen dabei
unterschiedlichen Traditionen.Diese unterscheidbaren Bildungsvorstellungen stehen zu den möglichen Nutzungen der Schulfreiflächen in
unterschiedlichen Verhältnissen:
� Schule sieht die Flächen als Anwendungsraum für schulfachliche Inhalte, wobei Inhalte des Sach- und Sportunterrichts im Vordergrund
stehen. Außerdem wird seit längerer Zeit an Schulen über die Möglichkeiten zur Didaktisierung ökologischer Fragestellungen
nachgedacht und dabei die Möglichkeit gesehen, die Gestaltung von Schulhöfen und Schulgärten als unterrichtliche Aufgabe zu nutzen.
Ökologische Schulgärten, Freiluftklassen und naturnahe Schulgelände bieten exemplarisch Ansätze für die praktische Erprobung im
Lebensraum Schule. Dabei erkennen Schulen immer mehr die Möglichkeit, ihren lokalen Beitrag im Zusammenhang mit einer Bildung für
eine nachhaltige Entwicklung im Sinne der Agenda 21 zu verstehen.
� Jugendhilfe wird die Flächen als alters- und entwicklungsangemessenen Bewegungs- und Erfahrungsraum verstehen, der als
eine kompensatorische Antwort auf die eingeschränkten häuslichen Wohnverhältnisse und auf den Verlust des öffentlichen
Straßenraums als Spiel- und Sozialraum verstanden und gestaltet wird und entsprechende Wirkungen entfalten soll.
Wesentliche Stütze des GanzTags ist das größere Zeitbudget. Dies ermöglicht den Beteiligten, Angebote in Projektform und außerhalb des
Schulgeländes anzubieten. Insofern erweitert sich der Aktionsraum des GanzTags über Schulgebäude, -räume und -flächen hinaus in den
jeweiligen Ortsteil durch die Nutzung außerschulischer Lernorte und die Kooperation mit außerschulischen Partnern. Aus Sicht der
Schülerinnen und Schüler werden die Schulbauten, die Schulfreiflächen und das Schulumfeld zu einem Raumangebot, in dessen Umgang das
Grundschulkind eingeführt wird, andererseits aber genügend Freiraum bietet für individuelle Gestaltungen, d. h. Kinder dürfen Spuren
hinterlassen, die sie für ihre Grundschulzeit begleiten. Dieses Angebot gliedert sich formal in folgende Unterpunkte:
� Raum für Erfahrung
� Platz zum Üben
� Hilfe für den Unterricht
Stand: Oktober 2009 Seite 36 von 120 SPI NRW, FH Köln