Teil 1 Inhaltsverzeichnis und Einleitung - Ganztagsschulen

Investitionsprogramm „Zukunft Bildung und Betreuung“ (IZBB) 2003-2009
Nordrhein- Westfalen
„Sprachliche Potenziale ermitteln, Sprachkompetenzen ausbauen und gezielt fördern! Mit FÖRMIG ist NRW auf einem guten Weg!
Das fünfjährige Modellprogramm „Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund (FÖRMIG)“ der Bund-Länder-
Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung (BLK) startete am 1. September 2004 und konnte zehn Bundesländer zur Teilnahme
gewinnen. Das Institut für International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg hat als
Programmträger die wissenschaftliche Begleitung übernommen. FÖRMIG unterstützt die Bundesländer bei der Entwicklung und Evaluierung
innovativer Ansätze zur sprachlichen Bildung und zur Optimierung ihrer bestehenden Förderkonzepte. In NRW sind 15 Standorte und 75
sogenannte Basiseinheiten mit der Umsetzung des Modellprogramms und dem Aufbau von lokalen und regionalen Sprachfördernetzwerken
befasst. Die regionalen KoordinatorInnen und die NRW-ProjektleiterInnen sorgen für Transfer und Austausch.“
Weiterführende Informationen sind unter der Quelle: Nr. 194 einzusehen.
Unter http://www.ganztag.nrw.de/upload/pdf/material/FrMig_Ganztag_140208_lueddecke.pdf (Stand: 31.07.2009) kann ein Impulsreferat
aufgerufen werden, das von Dr. Julian Lüddecke am 14.02.2008 im Tagungshaus Soest unter dem Thema ’Systemische Förderung und
Qualitätsentwicklung in FörMig NRW am Beispiel der offenen Ganztagsschule’ gehalten wurde.
� Quelle: Nr. 194
„Die offene Ganztagsschule im Primarbereich in Nordrhein-Westfalen.
Die zentrale Zielsetzung der wissenschaftlichen Begleitung bestand in der Erstellung einer empirischen Praxisstudie zur Lage und
Weiterentwicklung der offenen Ganz-tagsschule im Primarbereich (OGS) in NRW. Durch die Untersuchung sollten die Er-gebnisse aus der vom
wissenschaftlichen Kooperationsverbund durchgeführten explorativen Pilotuntersuchung vertieft und durch die Einbeziehung neuer Forschungsfragen
erweitert werden. Für die Strukturierung und Durchführung der Studie waren vier inhaltliche Bezugsebenen von Relevanz: Hierzu
zählten die Dimensionen „Organisation und Handlungsfeld“, „Personal und Arbeitsformen“ sowie „Eltern und Kinder als Adressaten“. Die
Untersuchung beruht in ihrem methodischen Kern auf mehreren Befragungen, die an den Schulen im Schuljahr 2005/2006 durchgeführt wurden,
um die Einstellungen der verschiedenen Akteursgruppen – Schulleitungen, Lehr- und Fachkräfte, Eltern und Kinder - zur OGS zu erfassen und
auf dieser Grundlage ein systematisches und repräsentatives Bild über den Entwicklungsstand des Ganztags zu gewinnen.“
� Quelle: Nr. 206
13: Beratungs-, Unterstützungs- und Fortbildungsangebote
Die Beratungsstruktur in Nordrhein-Westfalen
Nordrhein-Westfalen hat für die Entwicklung Offener Ganztagsschulen folgende Beratungsstruktur aufgebaut:
Arbeitsstelle ’GanzTag und Öffnung von Schule’ am Landesinstitut für Schule (GÖS-Arbeitsstelle):
Die Arbeitsstelle besteht aus Projektleitung, Sekretariat und einer Gruppe von 42 GÖS-Berater/-innen. Die Berater/-innen sind den
Regierungsbezirken zugeordnet und stehen für Einzelberatung und konzeptionelle Fragen zur Verfügung. Sie können mit den lokalen
Berater/innen Netzwerkstrukturen zur Optimierung des Erfahrungsaustausches aufbauen.
Die Arbeitsstelle
� befasst sich mit Fragen der Qualifikation der Beraterinnen und Berater im GanzTag
Stand: Oktober 2009 Seite 72 von 120 SPI NRW, FH Köln