Statements

siehe Heft 6, Seite 53
5 Kommunikationsfähigkeit und Vermittlungskompetenz müssen geschult werden.
Die Politik ist gefordert, die Architektur-Ausbildung nach den fünf genannten
Aspekten neu auszurichten. Darüber hinaus sind klare politische Zielvorgaben
zu formulieren, um baukulturelle Standards zu gewährleisten. Ein entsprechendes
Engagement seitens der politischen EntscheidungsträgerInnen ist dafür
unerlässlich.
6.8 Universitäten und Fachhochschulen
Christian Kühn
Pro Jahr schließen an österreichischen Universitäten rund 550 Studierende im
Bereich Architektur ein Studium ab (davon 30 an den Kunstuniversitäten), 220
im Bauingenieurwesen, 35 in der Raumplanung und 80 in der Landschaftsplanung
und Landschaftspflege. Dazu kommen rund 300 AbsolventInnen baubezogener
Studien an Fachhochschulen.
Zu den besonderen Stärken der Ausbildung in Österreich gehören:
• Internationale Positionierung
• Regionale Ausgewogenheit mit spezifischer Profilierung
• Grundkonsens über ganzheitliche, interdisziplinäre Ausbildung mit Praxisbezug
• Hohe Attraktivität des Architekturstudiums trotz angespannten Arbeitsmarkts
Diesen Stärken steht eine Reihe von Schwächen gegenüber:
• Teilweise schlechte Ausstattung mit Ressourcen
• Mangelnde Kooperation zwischen Architektur und Ingenieurwissenschaften
• Mangelnde strukturelle Anpassung an Anforderungen der Praxis
• Ausbildungsmängel in den Bereichen Wirtschafts- und Rechtskompetenz, Fremdsprachen
und Soft Skills
Die aktuellen Rahmenbedingungen eröffnen mittelfristig eine Reihe von Chancen:
• Profilierung auf dem internationalen Bildungsmarkt
• Attraktivität für Studierende aus dem Ausland
• Starke Partnerschaften mit Industrie und Gewerbe in der Forschung und experimentellen
Entwicklung
• Positiver Einfluss auf die regionale Baukultur durch Bildungsinstitutionen
siehe Heft 6, Seite 78
Baukultur : Empfehlungen
Kurz und bündig: Abstracts aller Beiträge 1.5
Als Gefahren für die Entwicklung sind folgende Punkte besonders hervorzuheben:
• Mangelnde Koordination der österreichischen Bildungseinrichtungen im Zuge
weiterer Deregulierung
• Verschlechterung des allgemeinen Ausbildungsniveaus durch berufsqualifizierende
Bachelorausbildung und zu frühe Spezialisierung
• Fehlentwicklungen im Fachhochschulbereich durch generalistische statt spezialistische
Ausbildung
Aufgrund der jüngeren Entwicklung sowohl auf europäischer Ebene (Bologna-
Prozess) als auch auf österreichischer Ebene (UG 2002, Hochschulautonomie) befindet
sich das Bildungssystem im Umbruch in Richtung eines Bildungsmarktes
mit einer Vielzahl von Anbietern.
Für die Politik ergeben sich insgesamt folgende strategische Empfehlungen:
• Festlegung von strategischen Zielen zur Förderung der Baukultur durch exzellente
Ausbildung als Input für die Leistungsvereinbarungen mit den Universitäten (unter
Einbeziehung eines/er Baukulturbeauftragten)
• Aufbau von international anerkannten Akkreditierungs- und Evaluierungseinrichtungen
bzw. deren Aktivierung für den universitären Bereich
• Schaffung fairer Rahmenbedingungen zwischen Kunstuniversitäten, Technischen
Universitäten und Fachhochschulen (angemessene Ressourcenverteilung unter
Berücksichtigung des freien Hochschulzugangs und einer selektiven Eingangsphase)
• Förderung von Hochschulpartnerschaften (double and triple degrees)
• Förderung von Exzellenznetzwerken in der Forschung und im postgradualen Bereich
• Förderung eines aktiven, international orientierten Bildungsmarketings für die
Ausbildung im Bauwesen
6.9 Karriere mit Lehre – Ausbildung am Bau
Christian Schützinger
Kein anderer Wirtschaftszweig in Österreich hat ein durchlässigeres Aufstiegssystem
wie die Bauwirtschaft.„Karriere mit Lehre“ ist in den Bauberufen derart verwirklicht,
dass nach dem Abschluss einer Lehre der Aufstieg des Facharbeiters
bis zum Baumeister und sogar eine akademische, berufsspezifische Ausbildung
möglich sind.
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