JAHR BUCH - Führungsakademie Baden-Württemberg - BW21

ANNICK KELLER, CHARGéE DE COURS
Le cours de français à l´école
des hauts-fonctionnaires du Land
Est-il nécessaire de rappeler que le français
est à la fois langue de travail et langue officielle
à l´ONU, dans l´Union européenne, à
l´UNESCO, à l´OTAN, au Comité Olympique,
à la Croix Rouge Internationale….. et de plusieurs
instances juridiques internationales ?
En outre le français est la langue des trois
villes sièges des institutions européennes:
Strasbourg, Bruxelles et Luxembourg.
Alors on apprend le français depuis plus de
deux décennies à l´école des hauts-fonctionnaires
du Land . Le cours de français a
toujours été atypique. Atypique par le nombre
très réduit de ses participants variant de
4 à 2 personnes, voire une personne. Atypique
par la motivation de ses participants
qui n´apprennent pas obligatoirement la
langue de Voltaire pour l´utiliser lors de leur
stage de trois mois à l´étranger puisque de
nombreux participants utilisent par la suite
l´anglais à Bruxelles. Et finalement atypique
par l´hétérogénéité du groupe dûe à la disparité
des niveaux de langue.
C´est un cours “ à la carte ”, il s´adresse à
des publics renouvelés, parmi lesquels coexistent
des “ demandes ” de français très
diverses.
A côté des exercices incontournables de
communication professionnelle utiles pour
le stage comme présenter sa fonction, sa
mission , rédiger des courriels, participer à
une réunion, faire des compte-rendus de réunions
et téléphoner à des interlocuteurs de
langue française, le cours a depuis toujours
tenu compte des désirs particuliers des participants.
Certains ont voulu faire une étude
comparative des administrations française
et allemande et découvrir le “ mille feuille ”
administratif français, d´autres ont préféré
découvrir les institutions françaises ou européennes,
d´autres encore se concentrer
sur l´actualité politique dans les médias ou
perfectionner leur expression écrite et leur
style.
Le 19 ème cours a mis l´accent sur les
techniques de présentation comme l´ont
souhaité Martina Kunze (fonctionnaire à la
cour régionale des comptes à Fribourg en
Brisgau) et Alexander Koch (fonctionnaire à
la ville de Karlsruhe). Ils ont pu s´entraîner
chaque semaine à présenter devant un
public un sujet de leur choix ou imposé, à
parler librement et à se sentir à l´aise dans
la langue étrangère devant un auditoire. Un
exercice de haute voltige! Grâce aux présentations
filmées, visionnées et corrigées lors
du visionnement, ils ont pu améliorer leur
expression orale. Les thèmes présentés
étaient très variés, de l´économie du Land
du Bade-Wurtemberg et de sa compétitivité
aux gouvernement et organismes du land
ou encore du système des transports de la
région de Karlsruhe aux divisions administratives
de la Cour régionale des comptes de
Fribourg en Brisgau, domaine professionnel
des participants. En tout cas une expérience
enrichissante.
Encore tous mes remerciements à Martina
Kunze et à Alexander Koch pour leur sympathie,
leur dynamisme, leur coopération et la
réussite du 19 ème cours.
PAULINE BRAMALL-STEPHANY AND NICOLA THOMPSON
Eight traits of team building
In our English communication training programme in the 19th course at the Leadership Academy
this year we introduced several tasks focusing on team building. Below are some of
the characteristics which are generally recognised as making up a well-functioning team and
which we could observe in our group activities. Our impressions of the participants’ skills
required for the tasks at hand were only positive.
Purpose: The members of the group shared a sense of belonging
and invested time and energy in accomplishing their goals.
Priorities: Members knew what needed to be done, by whom and
by when in order to achieve the team’s goals.
Roles: Members were aware of their roles in completing done.
Decisions: It was recognised who had the appropriate skills to help achieve
the task most effectively.
Conflict: Real conflict did not arise, but when differences of opinion arose
various strategies were employed to deal with any sensitive situation.
Personal traits: Members contributed using their unique skills.
Norms: Group norms for working together were accepted.
Effectiveness: The members were efficient and productive and enjoyed their task.
These characteristics of a team described above incidentally match one most apt description
of leadership, namely: "Organizing a group of people to achieve a common goal" (Locke et al.
1991). In so doing the 19th.year course showed us how they had already acquired excellent
leadership skills.
136 137