Masterarbeit Integration im Frühenglischunterricht - BSCW

Aufgrund der Fragestellung haben sich zwei Hypothesen ergeben:
These 1
Unter Berücksichtigung der neuesten erfolgsversprechenden methodischen und didaktischen
Konzeptionen des Sprachenlernens, sollte ein modernes Lehrmittel wie „Here Comes Super
Bus“ gleichermassen für stärkere und schwächere Schüler und Schülerinnen, einsetzbar sein.
These 2
- Ein gutes Lehrwerk, schon bedingt durch die verschiedenen Lehrwerkteile, sollte nicht nur ein
Steuerungsinstrument sein, sondern es sollte auch Freiräume für mehr lernerorientierte Pro-
zesse anbieten.
Beide Thesen beziehen sich auf das Lehrwerk, weil es im Englischunterricht eine zentrale Stellung
einnimmt. Es ist gleichzeitig Instrument für die Planung und das Unterrichtsverfahren sowie für die
Umsetzung der Vorgaben des Lehrplans. Zudem kann es einen grossen Einfluss auf das Handlungs-
vorgehen der Lehrperson habe, weil die Inhalte die methodisch-didaktischen Ansätze, auf denen das
Lehrwerk aufgebaut ist, wiederspiegeln.
3.2 Forschungsziele
Forschungsziel 1 ist: Das Lehrmittel „Here Comes Super Bus“ wird aufgrund theoretischer Erkenntnis-
se und den Aussagen der Interviews in Bezug auf Kinder mit unterschiedlichen Lernschwierigkeiten
und auf das Unterrichten in heterogenen Klassen, auf seine Tauglichkeit hin zu analysiert.
Vorgängig dazu müssen Lernschwierigkeiten auf das allgemeine Lernen, das Verhalten und die Spra-
che hin theoretisch ermittelt, definiert und eingegrenzt werden. Das Lehrmittel wird geprüft, ob sich der
Aufbau, die Aufgaben und Aufgabenstellungen für die Arbeit mit Kindern mit Lernschwierigkeiten eig-
nen.
Forschungsziel 2 ist: Auf der Unterrichtsebene werden die Bedingungen für einen erfolgreichen Unter-
richt mit dem Lehrmittel „Here Comes Super Bus“ ermittelt.
Dieses Forschungsziel kann mit der Befragung der Lehrpersonen erreicht werden. Sämtliche Aussa-
gen zu den Bedingungen für einen erfolgreichen Unterricht werden aufgenommen und analysiert. In
Verbindung mit der Literaturrecherche können diese geprüft und ergänzt werden.
Sämtliche Erkenntnisse werden laufend und wieder am Schluss miteinander in Verbindung gebracht
und evaluiert. Mit Hilfe dieser Interpretationen werden methodisch-didaktische Vorschläge erarbeitet,
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