Masterarbeit Integration im Frühenglischunterricht - BSCW

ten musste sie selber klären. Die Ergebnisse der Analysen sind aus diesem Grund auch subjektiv
behaftet. Die Studie beansprucht keine Vollständigkeit.
Die grosse Datenmenge, welche qualitativ ausgewertet wurde, war bei beiden Analysen, weil die Ko-
dierung von Hand und am Computer, aber ohne entsprechender Analysesoftware, vorgenommen
wurde. Als wertvoll stellte sich die induktive Kategorienbildung heraus. Dabei konnte eine zusätzliche
Variable (Rahmenbedingungen) mit verschiedenen Kategorien aufgestellt werden. Die Annahme,
dass externe Erfolgsbedingungen für diese Untersuchung nicht relevant sind, wurde dabei widerlegt.
Bei der Dokumentenanalyse beschränkte sich die Autorin auf Band 2 des Lehrwerks „Here Comes
Super Bus“. Sie wählte diesen Band, weil die Kinder zu diesem Zeitpunkt schon ein bisschen Englisch
können und alle Lehrpersonen damit gearbeitet haben. Es zeigte sich im Verlauf der Forschungsar-
beit, dass die insgesamt vier Bände nicht isoliert betrachtet werden können, weil ein Band die anderen
Bände ungenügend repräsentiert. (Die inhaltliche Qualität in Bezug auf deren Eignung für die Arbeit
mit Kindern mit Lernschwierigkeiten, verschlechtert sich laut den Lehrpersonen mit zunehmendem
Schwierigkeitsgrad der Bände.) Mehrheitlich bewährt hat sich hingegen der Kriterienraster mit den
Arbeitsfragen. Auf diese Weise konnte mit gezielten Fragen, in Bezugnahme auf die Fragestellung
und die Theorie, das Lehrwerk auf seine Inhaltskonzeption, die Methodik bzw. auf die Übungsformen
hin untersucht werden.
Von Vorteil war, der Abgleich mit der Theorie und den Ergebnissen der Dokumentenanalyse bevor die
Interviewfragen zusammengestellt wurden. Während dieser Arbeit wurden die Kooperationsformen in
den Forschungsprozess aufgenommen. Die Wichtigkeit von Vergleichen und Überprüfungen in einer
Forschungsarbeit wurde der Autorin während den Interviews erst richtig bewusst. Die Interviewfrage
nach der Motivation (Was denkst du, motiviert Schüler und Schülerinnen mit Lernschwierigkeiten Eng-
lisch zu lernen?) zeigte ein Problem auf. Eine Lehrperson wies darauf hin, dass es besser wäre, die
Schüler und Schülerinnen selber zu fragen. An diesem Punkt könnte diese Arbeit weitergeführt wer-
den, in Form einer Befragung der Kinder oder einer Feldbeobachtung. Es muss zudem festgehalten
werden, dass aufgrund der kleinen Anzahl der befragten Lehrpersonen, die Resultate nur isoliert be-
trachtet werden können. Die Ergebnisse der Studie sind somit nicht für alle Lehrpersonen des Kantons
Aargau repräsentativ. Sie geben nur Hinweise auf mögliche Tendenzen, Übereinstimmungen und
Zusammenhänge bezüglich der Eignung des Lehrmittels „Here Comes Super Bus“ für die Arbeit mit
Kindern mit Lernschwierigkeiten. Sie geben aber neue Inputs für weiterführende Untersuchungen.
10.5 Weiterführende Fragestellungen
Aus den Ergebnissen der Arbeit sind Ideen für eine Weiterarbeit in mehrere Richtungen entstanden.
Zu jedem nachfolgenden Unterkapitel werden einige Fragen aufgeschrieben.
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