Masterarbeit Integration im Frühenglischunterricht - BSCW

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zusätzliche Arbeitsmaterialien bereit stellen, um den unterschiedlichen Lernvoraussetzungen gerecht zu werden. 5 Forschungsvorgehen Das Forschungsvorgehen ist gestützt auf einer Dokumentenanalyse und auf einer Erforschung im Feld, um gleichzeitig durch eine Interviewstudie auch eine Innenperspektive der Beteiligter zu erhalten (vgl. Mayring, 2002, S. 55). Betroffene Lehrpersonen wurden zu bestimmten Prozessabläufen, die es ermöglichen, Kinder mit Lernschwierigkeiten positiv im Englischunterricht zu integrieren, befragt. 5.1 Forschungsstrategie Um die Forscherfrage zu beantworten, brauchte es ein mehrstufiges Forschungsdesign. Zuerst wurde der Ist-Zustand erhoben. Mit einer Literaturrecherche wurde vorgängig ermittelt, welche Kinder Lern- schwierigkeiten im Englischunterricht haben und mit welchen Problemen diese konfrontiert werden. Nachfolgend wurden Lerntheorien für das Sprachenlernen erforscht und methodisch-didaktische Inter- ventionen aufgezeigt. In einem weiteren Schritt wurde das Lehrmittel „Here Comes Super Bus 2 1 “ analysiert. Es wurden Fragen an das Lehrwerk gestellt, die sich auf Aspekte der vorgängig ermittelten theoretischen Erkenntnisse beziehen. Der Fragenkatalog wurde deduktiv, also theoriegeleitet, ermittelt. Nach der Befragung wurden die Antworten ausgewertet und wiederum mit den Ergebnissen der vorangegangenen Theorie in Verbindung gebracht. Aus diesen Zwischenergebnissen wurden Fragen für das Leitfadeninterview formuliert. Nach der Durchführung, Analyse und Auswertung der Interviews mit fünf Lehrpersonen wurden die Ergebnisse mit den vorangegangenen Zwischenergebnissen vergli- chen. Aus dieser Analyse und einer weiteren Literaturrecherche heraus, wurden Schlussfolgerungen für den Frühenglischunterricht - methodisch-didaktisch und lehrmittelbezogen - abgeleitet. Diese Emp- fehlungen basieren jedoch auf der Subjektivität der Forscherin und sind deshalb vom analytischen Teil der Praxisuntersuchung getrennt aufgeführt worden (vgl. Moser, 2008, S. 31). Anhand der nachfol- genden Graphik wird der Aufbau des Forschungsvorgehens aufgezeigt. 1 Die Autorin hat sich bewusst entschieden diesen Band zu analysieren, weil einerseits die Schüler schon etwas Englisch können und anderseits alle Lehrpersonen mit diesem Band unterrichtet haben. 23
Graphik: Forschungsdesign (Abb.1) Literaturrecherche: Kinder mit Lernschwierigkeiten – Zuordnung der Schwierigkeiten Ausgangslage Zwischenergebnisse Leitfadeninterviews: Fokusgruppe (Lehrpersonen) Deduktives Vorgehen Passung Endergebnisse Ableitungen Dokumentenanalyse: Lehrmittel „Here comes Super Bus“ 24
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