Почитувани читатели - Биро за развој на образованието

Korica 2_vnatre B5 28.09.2012 10:30 Page 9Obrazovni refleksiiВид Сака да... Dобар е во... Најдобро учи преку...вербална/лингвис тичкалогичка/математичкачита, пишува, кажува приказниекспериментира, решавапроблеми, прашува,открива шеми и врскимеморирање наимиња, места, датумии деталиматематика, резонирање,логика и реша ва -ње на проблемизборување, слушање игледање на информациитекатегоризирање, класифицирање,работа со ап -с трактни шеми и врскивизуелна/просторнамузичка/ритмичкацрта, гради, дизајнира икреира работи, фантазира,гледа слики и филмови,игра со машинипее, потпевнува, слушамузика, свири музичкиинструмент, реагира намузикавизуелно претставување,насетување на промени,лавиринти, загатки,читање мапи, табелиидентификување назву ци, помнење на ме -ло дии, забележувањена ритам и тактвизуализирање, фанта -зирање, сликови томеморирање, работењесо бои и сликиритам, мелодија, музикаПреземено и адаптирано од Pearson Education Polska 2006http://www.longman.pl/files/materialy_dodatkowe/teachers_club/TC_sample4-6.pdfГарднер (Gardner, 1983) смета дека не постојат две лица со истпро фил на интелигенција, би дејќи сите луѓе ги поседуваат ситеинтелигенции, но до различен степен, така што комбинациите кајсите се различни. Тоа сугерира дека исти приоди и активности неодговараат за сите ученици. На пример, за разлика од учениците кајкои доминира логичката/ математичката интелигенција и кои можеда имаат корист од комплексни објаснувања, за учениците кај кои еповеќе развиена визуелната/ просторната интелигенција пополезноби било да се користат дијаграми и физички демонстрации (Хармер,2001: 47). Дејвис (Давис, 1991) смета дека образовните системи традиционалносе свртени кон лингвистичката, логичко-математичкатаи интраперсоналната интелигенција, до дека кај повеќето ученицисе доминантни просторната, музичката, физичко-кинестетската иинтерперсоналната интелигенција. Иако наставниците не можат восекое време да одговорат на потребите на секој ученик во секојмомент, имајќи ги на ум различните способности, стилови на учењеи различните видови на интелигенција кои ги поседуваат учениците,тие можат да ги насочат учениците кон активности и начини научење кои најмногу им одговараат и кои ќе им помогнат полесно даја совладуваат материјата.9