Почитувани читатели - Биро за развој на образованието

Korica 2_vnatre B5 28.09.2012 10:30 Page 25Obrazovni refleksiiедна или две генерации. Тие предлагаат за овие игри да се креираати дизајнираат специјализирани игри, лесни за користење и пишувањекако алатки, како што се 3D играта MakerTM4, со цел да се задржатна разумни нивоа трошоците за развој.– Мобилните игри може да се играат кога било, каде било и вокое било време. Секој учи според сопствените интереси и потреби,но едноставниот пристап и користењето на сите игри преку мобилнитене го решиле главниот проблем за тоа како да се интегрираат и какода се координираат сите алтернативни учења или патеки, односнокако да се потврди дека целите на учењето се оствариле.Студијата на Фенгфенг Ки, професор на Универзитетот во НовоМексико, дава преглед и синтеза на теориите, методите, како инаодите од квалитативната и квантитативната анализа на истражувањатаза компјутерските игри базирани на учење GBL. 13 Главната целна истражувањето била мета-анализа за да ја информираат едукативнатасфера за четири големи периодични теми во врска со ефикасностана компјутерски базираните наставни игри кои биле резултатна компаративната анализа на 89 наставни игри. Заклучокоt на авtороtе dека GBL се pоtенцијална алаtка за учење со gолема моќ намоtивација кај ученициtе.Веројатно компјутерските игри се мошне привлечни заради основниотелемент кој секоја игра го носи во себе, а тоа е забавата. Таа гиодржува вниманието и мотивацијата на играчите. Но, ако со игратасе постигнува учење и развивање на одредени способности и вештини,тогаш расте и самодовербата на корисниците. Главни карактеристикина компјутерските игри (Prensky, 2001) се: забава; игра; правила; це -ли; интерактивност; резултати; повратни информации; адаптивни;победа во конфликт / конкуренција / предизвик / решавање на проб -ле мот/ интеракција/ застапеност и приказна.Покрај позитивната страна на компјутерските видеоигри за учење,постои и негативна појава која сѐ повеќе ги плаши возрасните. Времетокое младите го минуваат пред своите компјутери е драстично зголеменопоследните години. Овој факт може да се потврди и со едноистражување спроведено во 2007 год. во шест училишта со 87 одделенскинаставници, 124 родители и 150 ученици од IV одделение.Со цел да направиме компаративна анализа со состојбата во 2012год., спроведовме квалитативно микроистражување во две училницисо примерок на 50 ученици, на иста возраст од IV одделение.Прашањата беа колку време поминуваат дневно пред своите домашникомпјутери и колку часа дневно играат надвор со другарите/другарките.Ова микроистражување покажа дека секој ученик поминува13 Поопширно види: Fengfeng Ke A Qualitative Meta-Analysis of Computer Games asLearning Tools, University of New Mexico, USAhttp://eportfolio.lib.ksu.edu.tw/user/T/0/T093000259/repository/Fengfeng-A%20qualitative%20meta%20analysis%20of%20computer%20games%20as%20learning%20tool5.pdf25