Почитувани читатели - Биро за развој на образованието

Korica 2_vnatre B5 28.09.2012 10:30 Page 54Obrazovni refleksiiлемите кои може да се појават во текот на наставниот процес. Постојатмногу примери каде наставниот час е дизајниран на начин да секористи технологијата, но некогаш се јавуваат одредени проблемиод технички аспект или проблеми со Интернет конекцијата. Во таквислучаи наставниците треба да имаат алтернативни решенија за реали -зирање на наставната содржина, како и дополнителни активностикои не ја вклучуваат технологијата во реализацијата на саматасодржина. Ова се, всушност, условите за реализација на иновативенчас и тоа лични услови и материјални. За успешен иновативен часмногу се важни ставовите на наставниците. Наставникот не требада претставува извор на сите информации и знаења, тој треба даостане во позадината на активностите и да ги контролира ученицитена индиректен начин. Иновативниот час кој вклучува технологија,но и кооперативниот и диференцираниот начин на работа не требада бидат тешка или исцрпувачка задача за наставникот. Овој виднастава може да биде ефективен доколку наставникот има контролаврз активностите и е во состојба да се справи со нивоата на поучувањаво наставниот процес. Технологијата му помага во одржувањето наконтролата, особено доколку тој поседува повисоки ИКТ компетенции,и тоа:– вмрежување на компјутерите кои ги користат учениците;– мониторинг врз работата на учениците од сопствениот компјутер;– поставување јасни насоки за користење на технологијата;– посочување конкретни веб-ресурси со методот на WebQuesт;– водечка улога на наставникот, но ненаметливо да делува самоод позадина за да ги активира што повеќе сите ученици;– учениците во центарот на вниманието и вклучени во ситефази: планирање, акција и евалвација.Задачите кои ги посочува наставникот на сите ученици им даваатшанса да учествуваат во работата на многу различни начини. Тиеможе да одберат дел од работата според своето претходно искуство,талент и амбиција. Овие методи се надвор од рамките на традиционалнотообразование, бидејќи се фокусираат на проблемите восекојдневниот живот потпирајќи се на искуството на учениците.Доколку ученикот има дома компјутер може успешно да се вклучиво активностите кои опфаќаат технологија при реализацијата. Доколкуученикот нема компјутер наставникот преку едноставни вежби гоинтегрира учењето со градење на компјутерски вештини.Ефикасните техники за организација на учењето се потпираатна адаптација на знаењата и вештините на учениците што, секако,бара голема доза на искуство и теоретски знаења од наставникот.Добрата организација на учењето бара и флексибилност одстрана на наставникот и учениците бидејќи диференцијацијата несмее да биде причина за нивно етикетирање или селекција. Секој54