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Mapa de Formación de Comunicadores y Periodistas diarios de ambas latitudes, para debatir sobre el estado de la capacitación universitaria en Latinoamérica y el modo de satisfacer las necesidades de los medios de comunicación. Después de identificar una serie de necesidades en el campo de la Comunicación y luego de varias reuniones del Comité Organizador entre 1997 y el 2000, los miembros redactaron la estructura y estatutos del Consejo Latinoamericano de Acreditación de la Educación en Periodismo (Claep) y tres documentos fundamentales para el proceso de la acreditación: • Políticas y procedimientos • Normas de acreditación • Autoestudio Estos documentos fueron presentados y aprobados por Claep durante su primera reunión del 13 de octubre del 2000 en Santiago (Chile). Los periodistas profesionales y representantes del área académica que componen el Consejo Latinoamericano de Acreditación de la Educación en Periodismo (Claep) creen en la importancia de la función social del periodismo en la sociedad. Los miembros del Consejo creen en una sólida y competente formación profesional. Los principales objetivos del Consejo de Acreditación son los siguientes: • Promover programas eficaces de formación periodística. • Colaborar en la relación entre la formación periodística y las necesidades de los medios de comunicación y de sus periodistas profesionales. • Definir y lograr la aceptación de estándares para la formación periodística. • Actuar como una agencia de acreditación en los programas de formación periodística que lo soliciten. El Consejo estará compuesto por 12 miembros. Cinco miembros serán periodistas profesionales de la Sociedad Interamericana de Prensa, cinco serán académicos del periodismo elegidos por el Consejo y dos serán miembros generales. A continuación se reseñan las 11 universidades que cuentan actualmente con acreditación en calidad en los programas de periodismo y la vigencia del periodo por la cual fue otorgada: • Pontificia Universidad Católica Argentina. Instituto de Comunicación Social, Periodismo y Publicidad. Periodo: 2009 - 2015. • Universidad de La Sabana, Bogotá. Facultad de Comunicación Social y Periodismo. Periodo: 2009 - 2015. • Universidad del Norte, Barranquilla. Programa de Comunicación Social y Pe- 124
Informe Unesco-Felafacs riodismo. Departamento de Comunicación Social y Periodismo. Periodo: 2008 – 2014. • Universidad Diego Portales, Chile. Escuela de Periodismo. Facultad de Comunicación y Letras. Periodo: 2008 – 2014. • Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), Perú. Carrera de Periodismo. Facultad de Ciencias de la Comunicación. Periodo: 2008 - 2014. • Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB), Colombia. Facultad de Comunicación Social. Periodo: 2006 – 2012. • Universidad Autónoma de Occidente, Colombia. Facultad de Comunicación Social. Programa de Comunicación Social–Periodismo. Periodo: 2005 – 2011. • Tecnológico de Monterrey, México. Carrera de Periodismo y Medios de Información. Periodo: 2005 – 2011. • Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile. Escuela de Periodismo. Periodo: 2004 – 2010. • Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Brasil. Faculdade de Comunicação Social. Período: 2004 – 2010. • Universidad San Martín de Porres, Perú. Departamento Académico de la Facultad de Ciencias de la Comunicación. Periodo 2004 – 2010. Países Evaluación Acreditación Instituciones *Solo para instituciones privadas 18 Programas de Grado Instituciones Grado Posgrado Argentina X X X X Brasil X X X Bolivia X X X X Colombia X X X Chile X X X Cuba X X X Ecuador X X X México X X X X Paraguay X X X Perú X X X X Rep. Dominicana X X Uruguay* X X Venezuela X X X X Costa Rica X X X X X El Salvador X X X Honduras X X 18 PIRES Sueli, GAZZOLA Ana Lucía. Hacia una política regional de aseguramiento de la 125
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