Mapa de los centros y programas de formación de ... - Unesco

Mapa de Formación de Comunicadores y Periodistas
La base de datos construida a través del proyecto Felafacs-Unesco pone en evidencia
asimismo las apuestas de un alto número de universidades por la formación
de postgrado en el campo de la comunicación. En los últimos años se han abierto
numerosos diplomados y maestrías, no así doctorados.
Asociado a lo anterior existe, del mismo modo, una exigencia de capacitación avanzada
para los integrantes de los cuerpos académicos, con una presencia en continuo
aumento de doctores y magísteres en los equipos docentes. Se puede adelantar
al respecto la hipótesis de que esta mayor capacitación involucra también una
profesionalización de los cuerpos académicos, con incrementos de los porcentajes
de docentes que trabajan a tiempo completo y media jornada.
La formación de postítulo se ve igualmente influida en la subregión del Cono Sur
por la demanda ocupacional, lo cual acentúa un sesgo práctico, profesional, en los
diplomados y magísteres y explica el escaso número de doctorados, cuyo carácter
es esencialmente disciplinario.
Se advierte una despreocupación por la disciplina, que más allá de la reflexión
o la elaboración teóricas, afecta igualmente a la investigación. Si bien el mapeo
Felafacs-Unesco no incluyó líneas, programas y proyectos de investigación en los
planteles, el bajo número de revistas académicas no deja de ser un indicativo de
falencias, o de faltas de estímulo, a una praxis universitaria que estimule el diálogo
constante y la retroalimentación continua entre la reflexión crítica, la investigación
y la renovación de la docencia.
La actividad docente termina siendo una práctica de intermediación para el campo
laboral, acorde con el modelo profesional, que subordina incluso los contenidos
disciplinarios de las mallas curriculares. El campo laboral, devenido en referente
casi absoluto de la enseñanza universitaria, estimuló desde los años 90 una multiplicación
de programas de comunicación y periodismo, radicados sobre todo en
instituciones privadas, donde el énfasis casi absoluto en lo docente –en desmedro
de la investigación– expresa una subordinación al mercado.
1. Calidad de la enseñanza
Como ya se señaló, la innovación o actualización curricular viene a ser el rasgo fundamental
en términos de calidad de la enseñanza. La gran mayoría de los planteles
que respondió a la encuesta exhibe planes de estudio formulados o reformulados
a partir del año 2000 o en la segunda mitad de la década de los 90. Es importante
aclarar que en muchos casos se trata de programas de periodismo o comunicación
creados precisamente en el arco cronológico indicado, lo cual sitúa el boom de carreras
universitarias en nuestro ámbito en consonancia con la multiplicación de
28