Mapa de los centros y programas de formación de ... - Unesco

Informe Unesco-Felafacs
recorrido por los sitios web de las instituciones de educación superior en nuestros
países, especialmente privadas, para constatar el alto número de diplomados de
especialización y capacitación profesional que se ofrecen en las áreas del periodismo
y la comunicación, generalmente de un año de duración.
En tanto los diplomados no están sujetos a acreditaciones, es difícil aventurar juicios
sobre sus estándares de calidad. No obstante, es decidora la gran cantidad de
oferta de diplomados de periodismo digital y materias afines, como el periodismo
multimedial y otras, lo cual indica que las universidades visualizan una demanda
de especialización por parte de periodistas jóvenes, en un segmento estimable mayoritariamente
entre 30 y 40 años, que estudiaron la carrera cuando la enseñanza
de las NTIC y la dotación de equipos e infraestructura para esos efectos no alcanzaba
en las universidades la prioridad que posee hoy.
Siempre en materia de diplomados, la otra vertiente importante de ofertas remite
a la comunicación aplicada, vista la demanda en aumento de profesionales
capacitados en gestión comunicacional para empresas, consultoras, entidades gubernamentales,
poderes locales, organizaciones políticas e incluso entidades de la
sociedad civil. Si bien este campo es muy amplio, predomina en los perfiles de los
diplomados un sesgo netamente empresarial.
Las maestrías, en cambio, tienen diseños más diversificados que apuntan tanto a
la capacitación en ámbitos propios del periodismo y la teoría de la comunicación,
como a la comunicación aplicada. En las encuestas para nuestro proyecto se estableció
la existencia de siete maestrías en Argentina, 11 en Chile, una en Paraguay
y tres en Uruguay. Sin duda el número real debe ser mayor, particularmente en
Argentina y en alguna medida en Chile, registrándose también en este caso una
sub representación concordante con el número de encuestas respondidas.
Un estudio más detallado de las maestrías podría entregar indicadores sobre
modalidades y porcentajes de su acreditación, así como de los perfiles de los
magísteres. En una visión muy preliminar es posible colegir que la demanda
por maestrías se nutre de la mayor competencia en el campo laboral. Quienes
poseen solo una licenciatura o título de pregrado buscan a través de un postítulo
acceder a una mejor calificación y, por ende, a ascender de jerarquía en su
institución y percibir una mayor remuneración. Este requerimiento, que no es
aún muy nítido en los medios de comunicación, adquiere cada vez más relevancia
en las empresas e instituciones y cobra sobre todo validez en las universidades,
que necesitan contar con cuerpos docentes de alta calificación en grados
académicos y prestigio, ya sea por la propia competitividad del mercado de la
educación superior como por los requisitos que deben cumplir en los procesos
de acreditación.
31