Mapa de los centros y programas de formación de ... - Unesco

Mapa de Formación de Comunicadores y Periodistas
(radio, cine, televisión), la comunicación institucional, empresarial y de desarrollo,
así como el digital. Esto como expresión de la presión del mundo del trabajo.
La región andina sigue concentrando en sus ciudades–capital, la mayor fuerza económica
y de inversión. En Quito, Lima, Bogotá, Caracas y La Paz se encuentran las
más importantes y destacadas facultades de comunicación.
Me permito una reflexión sobre el tema de los indicadores de calidad, siguiendo el
pensamiento del inglés Ronald Barnett 2 :
Las competencias y las formas de conocimiento consideradas como válidas en un
momento cambian a través del tiempo porque la educación superior ofrece, en
general, profesionales con competencias determinadas y con habilidades para el
trabajo. Es decir, no existe un enfoque “puro” sobre la educación superior, y en particular
sobre el periodismo y la comunicación, sino que ésta depende de momentos
e intereses sociales vinculados con el mercado laboral, los patrones de empleo y
los intereses de los propios estudiantes. La educación superior ha pasado a ser un
fenómeno de masas, lo cual ha cambiado la relación entre la universidad y la sociedad.
La universidad está cada vez más en el centro de la sociedad y la formación
universitaria es claramente un bien económico. Por ese motivo, hoy en día resultan
fundamentales temas como el planeamiento, la cuantificación, los resultados,
el control de los desempeños y la contribución a la sociedad. Es decir, la relación
con la economía tiene mayor relevancia y todo ello hace complejo y conflictivo el
tema de los estándares de calidad. ¿Qué tiene mayor importancia actualmente:
lo académico o lo operacional? ¿Son estos aspectos opuestos o pueden ser complementarios?
Ambos se expresan en los énfasis sobre los indicadores de calidad.
Si se revisa, por ejemplo, los rankings de universidades en el mundo, o los indicadores
que miden la calidad según las diferentes agencias acreditadores públicas y
privadas, podemos recrear de una u otra forma las ideas del párrafo anterior.
A partir de esta introducción pienso que es posible afirmar que los indicadores de
calidad para evaluar los centros de enseñanza de la comunicación y/o periodismo
en la región andina varían y han variado a través del tiempo. Aquellos que me parecen
relevantes son los siguientes:
• Orientación de la formación académica, competencias y habilidades para desempeñarse
eficazmente en el campo laboral, así como para participar en la
vida ciudadana.
• Posiblemente el primer indicador de calidad es el que evalúa las características
de la propuesta curricular, su orientación y consistencia hacia dónde se orienta
la formación de profesionales de la comunicación. Se trata de encadenar
2 Barnett, Ronald. Los límites de la competencia. Barcelona: Gedisa, 2001.
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