MANUAL DE CAPACITACIÓN PARA LA ... - Panthera

PARTE I: CAPACITACIÓN DEL PERSONAL OPERATIVO
de grupos de bolitas como si estuviera haciendo un índice de conteo fecal real.
Debe medirse la longitud del transecto. Después de regresar del campo, discuta
la dificultad de encontrar todo lo que se está buscando en un transecto de franja.
Compare diferencias entre los individuos, mostrando las diferencias de los
observadores, aún para señales de animales que no han sido escondidas. Discuta
la idea de “imagen de búsqueda” y por qué una proporción grande de bolitas,
brillantemente coloreadas, usualmente, se pueden hallar comparando con las
bolitas ocultas.
Nota: En el ejercicio anterior es mejor usar dos colores de bolitas, con un color
más obvio que el otro. Debe haber un número más grande de grupos de bolitas
coloredas en forma opaca que de grupos de bolitas con colores brillantes.
(13) Usando datos hipotéticos de tasas de deposición fecal para especies que han
depositado las diferentes bolitas coloreadas en el ejercicio (12), y suponiendo
que todas las deposiciones ocurrieron en los últimos 10 días, calcule la densidad
de especies.
(14) Conduzca una caminata nocturna a lo largo de caminos, senderos o transectos
disponibles a fin de obtener una estimación de abundancia de, al menos, una
especie nocturna en el área. ¿Qué clase de información de censo puede obtenerse
con esos datos? (p.e. presencia/ausencia, índices de conteo, densidad de
especies). ¿Se completaron bien sus hojas de datos?
(15) Compare índices de conteo entre diferentes áreas o tipos de hábitat para una
especie o grupo taxonómico. Las posibilidades incluyen conteos tales como:
- Heces de venado o heces de pequeños carnívoros/km caminado
- Cantos de aves/minuto de camino o km caminado
- Senderos de roedores/km caminado
- Reptiles encontrados/hora de búsqueda
(16) Si hay suficiente tiempo, planifique un censo de presencia/ausencia para todas
las especies de mamíferos en una área cerca del centro de entrenamiento.
Conduzca el censo por varios días y mapee los patrones de distribución de varias
especies en el área dada. (Este ejercicio puede hacerse en conjunto con el
ejercicio 2, o en lugar de éste).
(17) Si hay suficiente tiempo, haga que los estudiantes diseñen y lleven a cabo un
mini proyecto de investigación, usando las técnicas cubiertas en este capítulo.
¿Cuán realístico fue el enfoque dado el tiempo y los recursos humanos disponibles?
Si no hay tiempo suficiente, permita que los participantes hagan un diseño de
proyecto que será discutido en clase.
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