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MANUAL DE CAPACITACIÓN PARA LA ... - Panthera

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I. INTRODUCCIÓN AL CURSO<br />

Las acciones y decisiones hechas por el personal de nivel directivo o sus oficiales son,<br />

en varias formas, más críticas para la protección y conservación de la fauna silvestre<br />

que en cualquier otro nivel. Es el personal directivo el que evalúa la información<br />

entrante y decide qué acciones deben ser tomadas próximamente. Sin planificación y<br />

evaluación, la conservación se vuelve una continua crisis de administración. Los<br />

mejores esfuerzos de conservación y decisiones de manejo, ocurren antes que exista<br />

una obvia necesidad. Los objetivos no deben ser para planificar el futuro sino más<br />

bien para anticiparlo. El buen liderazgo también influirá en las actitudes y el<br />

comportamiento del personal operativo.<br />

A. Componentes de un programa ideal de conservación de fauna silvestre<br />

para un país<br />

Lista de objetivos para el programa de conservación de fauna silvestre de una nación:<br />

− Inventarios de especies<br />

Incluye listas de especies, guías de campo y una base regional de datos.<br />

− Categorías de áreas protegidas<br />

Las diferentes categorías deben especificar prioridades. ¿Son las áreas protegidas<br />

principalmente para las personas o para la fauna silvestre?<br />

− Leyes de conservación<br />

Las sanciones deben ser suficientemente estrictas para desalentar la caza y uso<br />

ilegal de la fauna silvestre. Las leyes deben hacerse cumplir para que funcionen en<br />

disuadir a los que practican éstas actividades.<br />

− Personal capacitado en fauna silvestre o departamento de caza<br />

La capacitación debe ocurrir en diversos niveles. Toda capacitación debe incluir,<br />

por lo menos, algún componente de cumplimiento de leyes, manejo, investigación,<br />

habilidades de administración y liderazgo.<br />

− Educación para la conservación/relaciones públicas<br />

Esto debe ocurrir a nivel comunitario, escuelas, y como parte de programas<br />

nacionales. Los programas buenos deben ir más allá de la enseñanza y deben incluir la<br />

participación activa de los individuos.<br />

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