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infantil ahora llegan a 150.000, a partir de introducir una nueva encuesta
de hogares y de empezar a entender que cualquier actividad generadora
de ingresos que ponga en peligro el acceso a la educación es trabajo infantil.
Uno se encuentra entonces con que el problema es mucho más abarcador,
con que hay un montón de brechas, con que los sitios donde esto
sucede son inversamente proporcionales al tema de la cobertura educativa,
que por edades la cuestión es cada vez más excluyente, que por
supuesto los adolescentes se quedan cada vez más afuera. Entonces uno
se encuentra con que el diseño de la política social con respecto al trabajo
infantil es muchísimo más complejo, más demandante y más ambicioso
de lo que pudimos haber pensado.
Lo mismo ocurre en el caso de la explotación sexual de niñas, niños y
adolescentes, donde se pasa de hacer historias de vida y biografías de
niñas prostituidas a entender lo que es la ruta crítica de la explotación
sexual, que -al igual que en el caso de los niños varones, en el que está el
tema de la delincuencia juvenil, adolescente- se descubre que en el tema
de las niñas explotadas sexualmente son todos los mismos cuadros, todos
los casos se alinean en la ruta crítica del tema de la violencia familiar, y
por supuesto de la pobreza, de algunos estilos de consumo que incluso
están afectando a las niñas de las clases medias, además del drama de
esas niñas que están en la calle o en instituciones y que pese a que ya
pasaron por lo menos tres o cuatro veces por alguna institución pública,
en vez de corregir el problema lo que se hizo fue institucionalizarlas cada
vez más y complicarlas cada vez más.
Bueno, cuando ya se percibe la ruta crítica y, transversalmente, el círculo
de vida, y se deja de reparar en los “casitos”, y entonces dejamos de abrir
ONGs para cambiar la situación de dos o tres niñas porque advertimos que
el tema es un tema de política social y, de manera transversal, de prevención,
la cuestión se torna otra vez bastante complicada y entonces la gente
que tiene que rendir cuentas se pone nerviosa y definitivamente se entra en
otro tipo de desafío.
Otro tema que se ha convertido en uno de mis favoritos es el de cuánto
excluyen las relaciones de poder en un sistema educativo: excluyen a los
adolescentes, principalmente, que están hartos de aceptar normas que no
entienden y de tener que aceptar que hay un sistema de administración de
la educación y de las evaluaciones del que ellos no son sujetos, sino objetos
tutelares absolutos. Estoy trabajando ese tema e imaginé una matriz -
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