INTERPRETACION MARXISTA - Universidad de Chile
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sufrir los embates <strong>de</strong> una Reforma Universitaria profunda que los obligara a cambiar los planes <strong>de</strong><br />
estudio y métodos <strong>de</strong> enseñanza, y menos exponerse a la docencia libre o cátedras paralelas que<br />
pusieran al <strong>de</strong>snudo sus <strong>de</strong>ficiencias académicas.<br />
Recién en 1926, los estudiantes lograron el respaldo <strong>de</strong> profesores <strong>de</strong>l Instituto Pedagógico<br />
cuando reiniciaron el proceso <strong>de</strong> Reforma Universitaria. Los hechos estallaron el 12 <strong>de</strong> Mayo, a<br />
raíz <strong>de</strong> la negativa <strong>de</strong>l Rector Claudio Matte a prestar el Salón <strong>de</strong> Honor para que se rindiera un<br />
homenaje el ex-dirigente <strong>de</strong> la FECH, Moisés Cáceres, empujado al suicidio por el Cónsul chileno<br />
en París, que le negó ayuda para su repatriación.<br />
Al ser <strong>de</strong>splazados violentamente por la policía, los estudiantes <strong>de</strong>clararon la huelga en<br />
<strong>de</strong>fensa <strong>de</strong> la autonomía universitaria y formaron el Comité <strong>de</strong> la Reforma "Moisés Cáceres". Sus<br />
lí<strong>de</strong>res, Magallanes Díaz Trivino, Rolando Lermanda y otros, fueron suspendidos por 3 años. Estos<br />
sucesos –narrados posteriormente por Luis Enrique Délano en su novela "La Red"- <strong>de</strong>senca<strong>de</strong>naron<br />
una amplia movilización <strong>de</strong> los estudiantes que exigieron el l8 <strong>de</strong> mayo la renuncia <strong>de</strong>l Rector. Al<br />
mismo tiempo, crearon la "Asamblea <strong>de</strong> Estudiantes <strong>de</strong> <strong>Chile</strong>, organización que propiciará la<br />
reforrna educacional y la unión con empleados, profesores y obreros".<br />
De inmediato lograron el apoyo <strong>de</strong> la Asociación <strong>de</strong> Profesores <strong>de</strong> <strong>Chile</strong>, que <strong>de</strong>s<strong>de</strong> hacía<br />
varios años reclamaba una reforma integral <strong>de</strong> la educación. Seis días <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> un Congreso<br />
Pedagógico efectuado el 20 <strong>de</strong> mayo, los universitarios lograron convocar una <strong>de</strong> sus más gran<strong>de</strong>s<br />
concentraciones públicas, comentada por "El Mercurio" en los siguientes términos: "Encabezados<br />
por una banda <strong>de</strong> músicos y llevando antorchas y motes alusivos al acto, recorrieron el centro <strong>de</strong><br />
Santiago. Des<strong>de</strong> los balcones <strong>de</strong> la Asociación <strong>de</strong> Profesores hablaron algunos estudiantes, entre<br />
ellos Alfredo Larraín, quien manifestó que este movimiento perseguía la reforma total <strong>de</strong> la<br />
enseñanza; ofreció el apoyo <strong>de</strong> la FOCH Rufino Rozas" 411 .<br />
El 29 <strong>de</strong> mayo los estudiantes <strong>de</strong>cidieron hacer un funeral simbólico <strong>de</strong>l Rector Matte,<br />
quien reaccionó or<strong>de</strong>nando la reapertura <strong>de</strong> las clases y la rematriculación <strong>de</strong> los alumnos, medidas<br />
que <strong>de</strong>bilitaron el movimiento, a pesar <strong>de</strong> que muchos las boicotearon. No obstante, los estudiantes<br />
convocaron al Congreso Pedagógico, realizado el 2 <strong>de</strong> septiembre, bajo la presi<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong> Clotario<br />
Blest, Emilo Tizzoni y Justiniano Sotomayor, que logra mantener viva la llama <strong>de</strong> la Reforma al<br />
plantear la autonomia universitaria, el cambio <strong>de</strong> los programas y métodos <strong>de</strong> enseñanza, la<br />
docencia libre y una nueva concepción <strong>de</strong> generar el po<strong>de</strong>r en la <strong>Universidad</strong> mediante la<br />
representación <strong>de</strong> los estamentos <strong>de</strong> estudiantes, profesores y administrativos en el Consejo<br />
Superior y Faculta<strong>de</strong>s <strong>de</strong> la <strong>Universidad</strong>.<br />
Los planteamientos más avanzados <strong>de</strong> los estudiantes no se lograron en esa época, pero el<br />
proceso <strong>de</strong> Reforma Universitaria fue aprovechando por sectores <strong>de</strong> la burguesía para mo<strong>de</strong>rnizar la<br />
enseñanza, adaptándola a las nueva estructura social <strong>de</strong>l país, en particular <strong>de</strong> la burguesía industrial<br />
emergente.<br />
Legislación Laboral<br />
Una <strong>de</strong> las medidas "populistas" <strong>de</strong> Alessandri fue el proyecto <strong>de</strong> Código <strong>de</strong>l Trabajo<br />
presentado al Parlamento en 1921. A través <strong>de</strong> esta legislación social, la fracción burguesa li<strong>de</strong>rada<br />
por Alessandri intentaba someter la lucha <strong>de</strong> los trabajadores a una reglamentación impuesta por el<br />
Estado. Se trataba <strong>de</strong> crear una legislación que obligara a las organizaciones sindicales a<br />
intitucionalizarse con el fin <strong>de</strong> establecer una discriminación entre huelgas "legales e ilegales". Un<br />
objeto fundamental era provocar la atomización sindical, prohibiendo por medio <strong>de</strong> la nueva ley la<br />
existencia <strong>de</strong> Centrales Obreras y Fe<strong>de</strong>raciones a escala nacional.<br />
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