Educación Física - Repositorio Institucional del Ministerio de ...

2.1. Criterios para la selección de contenidos a partirde las finalidades, propósitos y perfilLa producción cultural de conocimientos y prácticas relacionadas con la corporeidad y la motricidadhumanas es amplia y extensa, y al mismo tiempo se presenta a veces de manera confusa yfragmentada en múltiples alternativas. Dicha confusión y fragmentación obedece a ideologías, interesesy necesidades de la más variada índole, inclusive para el ordenamiento del campo; algunasconsideraciones al respecto se realizaron durante el tratamiento del primer apartado, pero llegadoel punto de definir qué debe aprender un futuro profesor de Educación Física, se debe realizar unacuidadosa elección de los contenidos necesarios para su formación.PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICALa posibilidad de llevar a cabo este proceso implicará seleccionar contenidos que hoy formanparte de los planes de estudio e incorporar otros que nunca fueron objeto de análisis o se descartaronpor no responder al planteo ideológico y/o epistemológico hegemónico subyacente. Además,se requerirá modificar cuantitativa y cualitativamente la presencia de otros al cambiar suvaloración, sosteniendo una definida posición disciplinar sobre la Educación Física, considerandosu situación y enfoque curricular, los escenarios futuros de inserción laboral y los requerimientossociales de prácticas corporales y motrices, con base en trabajos sólidos de investigación yevaluación.Por otra parte, la definición de los LCN para la Formación Docente Inicial, determina varias cuestionesde atención curricular que permiten organizar y proyectar el contenido de la formación docente.2.2. Ejes organizadoresDe acuerdo con lo expuesto, se proponen contenidos a atender en la Formación Específica. Para suorganización se han establecido los siguientes ejes organizadores de las unidades curriculares queagrupan a dichos contenidos:¬ los sujetos del aprendizaje;¬ epistemología y perspectiva socio-histórica de la Educación Física;¬ los contenidos de la Educación Física y su enseñanza;¬ la didáctica de la Educación Física;¬ el planeamiento y la gestión institucional.Estos ejes deben articularse entre sí y ser considerados en forma integrada junto con las unidadescurriculares de la Formación General y de la formación en la Práctica Profesional.2.2.1. Tensión entre tendencias que subyacen a la formación docenteLas finalidades de la carrera llevan a la necesidad de caracterizar a los sujetos de aprendizaje desdelas primeras edades hasta la finalización de la vida, en los distintos niveles y ciclos del sistema educativoy en otros ámbitos institucionales.Si bien la formación docente para el sistema educativo formal solicita ocuparse de niños y adolescentes,la Educación Física permanente requiere atender a sujetos jóvenes, adultos y adultos mayoresen diversos ámbitos institucionales como en el caso de los Centros de Educación Física que43