Educación Física - Repositorio Institucional del Ministerio de ...

RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE DISEÑOS CURRICULARES¬ Analicen qué sectores de la población se encuentran incluidos en estas propuestas y cuálesse encuentran excluidos, tomando en cuenta los derechos de los ciudadanos y las políticasvigentes.¬ Comprendan las relaciones entre una clase de Educación Física y los contextos institucional ylocal en la cual se desarrolla, deteniendo la mirada en las políticas que enmarcan estas prácticas.¬ Establezcan relaciones entre los proyectos del área que se desarrollan en la institución y cómoestos se vinculan con problemáticas de la comunidad.b. Acerca de lo institucional-curricular¬ Analicen el tratamiento de la corporeidad y motricidad de los sujetos en los espacios formalese informales de formación que se habilitan en la institución. Un ejemplo son las posibilidadesde movimiento que se permiten en los recreos.¬ Reflexionen acerca de la organización institucional y las posibilidades de mejora de la misma.¬ Descubran cuál es la importancia que la institución asigna a esa clase, reconociendo cuál es elenfoque pedagógico de la institución y cuál es su expectativa acerca de la clase de EducaciónFísica.¬ Analicen cómo se integra esa clase con las propuestas pedagógicas de otras materias y alproyecto de la institución.¬ Establezcan relaciones entre la clase y la propuesta curricular y/o lineamientos jurisdiccionalesque orientan el desarrollo de la misma.¬ Analicen la clase tomando en cuenta diferentes niveles de análisis.¬ Diseñen, implementen y evalúen propuestas de enseñanza enmarcadas en proyectos institucionales,propuestas curriculares, y en políticas jurisdiccionales.c. Acerca de la construcción del rol¬ Comprendan la importancia del retorno sobre sí mismos en la construcción del rol docente,sus formas de implicación en la tarea pedagógica, sus marcos ideológicos, disciplinares y didácticos,la revisión de sus prácticas, el análisis de alternativas para la mejora como procedimientospermanentes en su proceso de profesionalización.¬ Pensar el rol docente como el de un coordinador que interviene en lo grupal facilitando ellogro de aprendizajes.¬ Dispongan de un pensamiento complejo, superando el reduccionismo y la rigidez.¬ Indaguen acerca de los significados que los distintos actores atribuyen a los actos.¬ Planteen propuestas con alternativas variadas y no únicas o uniformes, que permitan accedera las metas desde diversos caminos.74¬ Trabajen sobre interrogantes y no sobre certezas, incluyendo la subjetividad de los otros y de