Educación Física - Repositorio Institucional del Ministerio de ...

ol activo en la construcción de su propia capacidad de acción motriz.Resulta esperable que los alumnos alcancen un aprendizaje motor estratégico que les posibiliteaprender a aprender Educación Física, es decir, a decidir conscientemente las habilidades querealizarán, a modificar su actuación motriz cuando se oriente hacia el objetivo buscado y evaluarconscientemente en el proceso de aprendizaje sus acciones motrices o de resolución.Se recomienda propiciar aprendizajes reflexivos en el futuro docente, que supone no sólo aprendera hacer motrizmente, a apropiarse de las mejores estrategias para la enseñanza sino también a revisarsus procesos de formación, reflexionar sobre lo que se aprende y cómo se aprende, imaginarposibles campos de aplicación de sus saberes a nivel de lo disciplinar y específicamente didáctico.PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICASE PROPONE QUE LOS PROFESORES AL ENSEÑAR TOMEN EN CUENTA LA IMPORTANCIA DE LA COMPRENSIÓN DEL HACERCORPORAL Y MOTOR COMO SUPERADORA DE PRÁCTICAS MECÁNICAS.Se espera que los sujetos en formación alcancen una comprensión genuina sobre los procesos,funciones, conceptos, principios y acciones en los que se sustenta su corporeidad y su motricidad ypuedan apropiarse de estrategias de intervención pedagógica para incidir en la constitución de lacorporeidad y motricidad de sus futuros alumnos.Este enfoque acerca de la enseñanza basada en la comprensión del hacer corporal y motor requiereque el docente formador lleve la atención de los sujetos en formación acerca de las situacionesdidácticas en donde se implica a la comprensión. Perkins (1995) plantea que el aprendizaje es unaconsecuencia del pensamiento, promoviendo de este modo un aprendizaje activo, comprensivo yreflexivo.Es necesario superar situaciones en donde las estrategias de enseñanza proponen al alumno el mismorecorrido: la copia de un modelo, su repetición, ajuste y aplicación al juego deportivo de que se trate,adhiriendo a una concepción aplicacionista en la enseñaza de las técnicas. Un camino superador seríaaquel que promueva la reflexión y la toma de conciencia de la necesidad de nuevas herramientastécnicas para resolver diversas tareas motrices y situaciones de juego. Este camino está mucho máscerca de favorecer un aprendizaje comprensivo, donde se promueve en primer lugar la identificaciónde los problemas motores y luego la apropiación de aquellas técnicas “herramientas” que posibilitansu resolución. No es lo mismo la práctica rutinaria, que se sigue por el mero hecho de aceptación de laautoridad que la indica, que facilitar procesos de reflexión y toma de conciencia que otorguen significadoy sentido a las acciones que se realizan, con implicancias decisivas en la motivación intrínsecade los sujetos. Ello requiere la elaboración y contrastación de hipótesis, la construcción de propuestas,el aprendizaje cooperativo, es decir, requiere aprender a hacer Educación Física con otros a los que seobserva, se ayuda, con quienes se intercambia opiniones, se aprende y se avanza.Se propone que los docentes formadores ayuden a los alumnos del profesorado a aprender motrizmentede modo comprensivo y junto con este aprendizaje, les enseñen a enseñar de este modo,por ejemplo, analizando con los alumnos las estrategias de formación utilizadas. Se trata de provocarprocesos de retorno sobre sí mismo, sobre lo que se ha aprendido y las formas en que se haaprendido.SE RECOMIENDA QUE LOS PROFESORES DISPONGAN DE UN PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO SITUACIONAL COMO SUPE-RADOR DE LA PLANIFICACIÓN NORMATIVA BASADA EN LA RACIONALIDAD TÉCNICA.59