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¬ Las diferentes manifestaciones de las prácticas acuáticas.¬ El dominio del cuerpo en el medio acuático: posiciones, flotación, giros, inversiones y desplazamientos.¬ El proceso de adaptación al medio acuático.¬ La natación: técnicas de nado, partidas, vueltas; su enseñanza en función de las necesidadesde los sujetos de aprendizaje.¬ Habilidades acuáticas complementarias: zambullidas, nado subacuático.¬ Los juegos acuáticos.PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA¬ Los deportes en el medio acuático: saltos ornamentales, nado sincronizado, polo acuático,hockey subacuático, buceo deportivo.¬ Las formas de la gimnasia acuática: matronatación, aquagym, otras.¬ Didáctica de las prácticas acuáticas.Prácticas deportivasLOS DEPORTES Y SU ENSEÑANZA¬ Los deportes y sus diferentes clasificaciones; estructura y organización.¬ Los modelos de enseñanza del deporte; estrategias didácticas.¬ El valor del juego en los procesos de iniciación.¬ El deporte y sus ámbitos y posibilidades de aplicación: deporte escolar, social y federado.¬ Los deportes: habilidad, técnica, táctica, reglas, institucionalización, valores circulantes, aptitudy deportes.El desarrollo de las unidades curriculares en los deportes y su enseñanza deberá considerar:¬ Su contextualización en las propuestas curriculares que orientan la tarea en el ámbito escolar;su valor como contenido de la Educación Física: socialización, solidaridad y cooperación,aprendizaje grupal y constitución de equipos; desarrollo del pensamiento estratégico y tácticopara la comprensión; aprendizaje motor y resolución de situaciones motrices problemáticas.¬ Su abordaje a partir del juego y su progresiva elaboración táctica, técnica y reglamentaria, conla participación de los alumnos en la construcción del proceso; su adecuación a los distintoscontextos y grupos.¬ La identificación de los diferentes discursos que subyacen en los docentes al enseñar deportes:rendimiento-participación; su análisis crítico.¬ El diseño de propuestas de enseñanza del deporte en función de sus distintos enfoques.Se recomienda que las unidades curriculares se organicen en talleres que faciliten el aprendizaje delas prácticas motrices de los distintos tipos de deportes, la comprensión de la estructura lógica delos mismos y el abordaje de los problemas en su enseñanza.Se sugiere utilizar la modalidad de créditos, con oferta de varios deportes para posibilitar la opciónde los alumnos entre ellos, cursando el número que se determine en cada diseño curricular y aten-51
RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE DISEÑOS CURRICULARESdiendo a un cierto equilibrio entre las producciones en que se ha organizado el campo disciplinar.Se recomienda incluir un espacio en el currículum para el deporte social a los efectos de profundizaren sus aspectos relevantes:DEPORTE COMUNITARIO¬ El deporte como posibilidad de inclusión social y atención a la diversidad.¬ El deporte comunitario y sus posibilidades recreacionales para todos los ciudadanos.¬ El deporte como promotor de la animación sociocultural.¬ El deporte comunitario y su relación con el deporte federado.Prácticas en ambientes naturalesLos contenidos organizados en torno a esta perspectiva tienen como intención propiciar en losalumnos el vínculo con el medio natural, que se sienta parte del mismo, favoreciendo su conocimientoy disfrute, el desarrollo de las habilidades y técnicas necesarias para desenvolverse en él. Apartir de esta experiencia se trata de que el futuro docente construya estrategias para la enseñanzade los contenidos propios de este ámbito.Cobra especial significación la organización participativa de las experiencias en el medio natural,una genuina oportunidad para el aprendizaje de convivencia democrática, la toma de concienciacrítica respecto de los problemas ambientales, y el desenvolvimiento en el medio asumiendo medidasde precaución y una creciente autonomía personal.Las actividades en el medio natural y al aire libre incluyen contenidos relacionados con:¬ Actividades ludomotrices en el medio natural.¬ Conciencia crítica respecto de la problemática ambiental.¬ Desarrollo de habilidades para relacionarse con la naturaleza.¬ Experimentación sensible de la naturaleza.¬ La organización grupal participativa: la participación de los alumnos y las alumnas en las actividadesde programación y organización, selección de lugares, la disposición de tiempo libre, etc.¬ Autonomía moral y ética en el desempeño en el medio natural.¬ Las tareas para vivir en la naturaleza.¬ Primeros auxilios.¬ Normas de seguridad.¬ Responsabilidad civil.Se recomienda organizar estas unidades curriculares con la modalidad de taller o seminario. Debemosdiferenciar las actividades en el medio natural de los deportes en el medio natural, éstos sepueden considerar regionalmente dentro del apartado referido a los deportes o plantearse comotaller en este espacio:52LOS DEPORTES EN MEDIOS NATURALES. SU ESTRUCTURA, FINALIDAD DE PRÁCTICA Y ELEMENTOS CONSTITUTIVOS.
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