Educación Física - Repositorio Institucional del Ministerio de ...

RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE DISEÑOS CURRICULARESEl docente es un estratega en las cambiantes situaciones en las que debe intervenir. Durante variasdécadas, la enseñanza de Educación Física se caracterizó por el monismo metodológico y hegemónicode la “pedagogía del modelo”, basada en tareas definidas en las que el docente tenía un rolprotagónico como transmisor y centralizaba todas las decisiones respecto de la enseñanza.En las tareas definidas, en las que se presenta un modelo a imitar, se recurre muchas veces a segmentardicho modelo en conductas más simples y al enseñarlo se lo presenta de lo más simple a locomplejo en forma progresiva, por medio de las que en esta disciplina se conocen como “metodologías”.En Educación Física, se atribuye al término “metodología” un significado inadecuado, puesse la entiende como: una progresión de ejercicios analíticos a través de los cuales se ejecuta cadauna de las partes en las que ha sido fragmentada una habilidad motriz para facilitar su aprendizaje,ejercicios que deben ser aplicados y ejecutados. En las “metodologías”, el foco de la enseñanzasuele estar puesto en el aspecto visible del hacer motor, es decir en la ejecución, descuidando losprocesos cognitivos que posibilitan la realización de esa acción.Los aportes de las nuevas teorías de la enseñanza y del aprendizaje impulsaron la búsqueda dealternativas para superar el monismo y dar cabida al rol protagónico de los alumnos en una concepcióndel aprendizaje como construcción. Surge entonces la pedagogía de la situación, desde el cualse facilita y orienta el proceso de aprender, a través de la presentación de una situación a explorarque promueve el descubrimiento, y situaciones a resolver donde los alumnos conocen el objetivode la tarea pero deben construir el procedimiento para la resolución.Cabe aclarar que el tipo de estrategia a utilizar depende de múltiples factores, entre los que sedestaca el tipo de contenido.Para atender a la complejidad de la enseñanza de la Educación Física se recomienda el empleodel concepto de estrategias didácticas, entendidas como el conjunto de decisiones y acciones querealiza el docente durante la enseñanza: que incluye tanto las consignas, actividades, formas deacondicionar el espacio, el tiempo y los recursos, como el clima que crea, el vínculo que genera conlos alumnos, sus gestos y uso del lenguaje, por nombrar sólo algunos aspectos.Las estrategias didácticas son siempre conscientes e intencionales. Se propone que el docente dejede ser un ejecutor de técnicas aisladas para pasar a constituirse como un estratega en situación.Esto significa que es capaz de atender a los emergentes, que puede hacer una lectura de lo quesucede en el grupo y disponer de variadas estrategias como la presentación de una situación aexplorar, un problema a resolver, la enseñanza recíproca, la reflexión, la gestión participativa de laclase, evaluando la oportunidad y pertinencia de cada una.SE RECOMIENDA QUE LOS PROFESORES HABILITEN ESPACIOS PARA EL APRENDIZAJE MOTOR SIGNIFICATIVO Y ESTRATÉ-GICO, SUPERADOR DE AQUELLOS QUE SE REDUCÍAN A PROCEDIMIENTOS MECÁNICOS Y REPETITIVOS.“Toda acción de enseñanza se basa explicita o implícitamente en una concepción del aprendizaje.Durante muchas décadas el aprendizaje motor era explicado desde las teorías conductistas y conexionistas.”(Renzi y Ferrari, 2008)58Se recomienda, a partir de los avances en las teorías del aprendizaje así como también en la didácticaespecífica, adherir a una concepción de aprendizaje motor por reestructuración, dando cuentade los procesos socio-cognitivos implicados en el aprendizaje motor y habilitando a los alumnos un