MANUAL SOBRE LA DISLEXIA - Region 17

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De cuarto grado hacia la educación secundaria• Ha establecido un historial de dificultades en la lectura y la ortografía• Evita leer en voz alta• Lee la mayoría de los materiales con dificultad y carece de fluidez• Evita leer para entretenimiento• Podría tener un vocabulario o léxico inadecuado• Presenta dificultad en la ortografía; podría desarrollar la expresión escrita utilizandopalabras menos complicadas, más fáciles de escribir.Las referencias de las Señales más comunes de la dislexia provienen de las siguientes publicaciones:Common Signs [Señales comunes], (n.d.). Extraído el 10 de julio de 2006, de la Internet del sitio de laAsociación Internacional de Dislexia.Shaywitz, S. (2003). Overcoming dyslexia [Superando la dislexia]: A new and complete science-basedprogram for reading problems at any level [Un programa científico actualizado para apoyar los problemas delectura a cualquier nivel]. New York: Alfred A Knopf.
II.Procedimientos para evaluar a estudiantes con posible dislexiaLas investigaciones científicas demuestran que los niños que aprenden a leer a una edadtemprana tienen mayor posibilidad de tener éxito en los años sucesivos; y aquellos que seatrasan frecuentemente se quedan atrasados en su desarrollo académico.(Snow, Burns, and Griffin, 1998)Procedimientos requeridos por leyes estatales y federales antes de la evaluación formalLa Iniciativa de Éxito Estudiantil (Siglas en Inglés: SSI) es una iniciativa estatal, cuyo propósito es que todosalumnos del estado de Texas reciban la instrucción y el apoyo necesarios, para alcanzar el éxito académicoen las áreas de la lectura y las matemáticas. Para los estudiantes que muestran problemas durante lasprimeras etapas de la enseñanza de la lectura (kindergarten, grados 1 y 2), la forma más común deasistencia disponible es a través de la Iniciativa de Éxito Estudiantil, requerida por el Código de Educación deTexas, capítulo §28.006. El código educacional requiere que los distritos escolares y las escuelassubvencionadas administren exámenes de lectura tempranamente a todos los estudiantes de kindergarten,primero y segundo, con el objeto de diagnosticar el desarrollo y comprensión de lectura. Si basándose en losresultados de las evaluaciones de lectura, se determina que algún alumno está en riesgo de tener dislexia, uotras dificultades con la lectura, los distritos y las escuelas subvencionadas, deben avisar a los padres otutores legales del estudiante. De acuerdo con el capítulo TEC §28.006(g), los distritos o escuelassubvencionadas deben también implementar un programa de lectura acelerado (intensivo), queapropiadamente afronte las dificultades que el estudiante tiene al leer y que al mismo tiempo le ayude aacelerar el ritmo y así “alcanzar” a los demás niños que están al nivel típico de su grado.Como se evidencia por medio de los componentes de la Iniciativa de Éxito Estudiantil y en otras iniciativasestatales que apoyan la lectura, el estado de Texas se compromete a impartir una educación con baseteórica y científica. Los instrumentos para evaluar la lectura a una edad temprana son requisitos de la leydel Estado y su uso se basa en estudios que evidencian que la evaluación temprana de la lectura en una delas “prácticas de probada eficacia.” Al utilizar los instrumentos para evaluar la lectura a una edad temprana,los docentes, rápidamente, pueden evaluar las habilidades de la lectura que ha desarrollado un niño yproporcionar la instrucción prescriptiva a las áreas que necesitan un mayor desarrollo.En el libro, Straight Talk About Reading [Hablemos claro sobre la lectura] (1999), Hall y Moats declaran losiguiente:• “La identificación precoz es crítica ya que entre más tempranamente se apliqué la intervención, másfácil será remediar.” (p. 279).• “Los detectores no muy costosos identifican a los niños con riesgos a mediados de kínder con un 85por ciento de precisión” (p. 279).• Si no se les proporciona una intervención a los niños con riesgos para la edad de ocho años, ellostienen un 74% de seguir teniendo dificultades con la lectura hasta la escuela preparatoria.
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