MANUAL SOBRE LA DISLEXIA - Region 17

subvencionada, y que él o ella cumplan con los requerimientos de 19 TAC §74.28 y la sección §504 (ver lapregunta 23); sin embargo, la identificación debe hacerse por el comité apropiado. Para un estudiante querecibe servicios de educación especial, dicho comité es el ARD, el cual incluye miembro(s) que estáncapacitados sobre la dislexia y el proceso de lectura como lo indica el Capítulo II del Manual sobre la dislexia.46. ¿Cómo podemos evitar la duplicación o el conflicto entre los servicios para un estudiante que recibeservicios de educación especial y de dislexia (ej. si un estudiante recibe un método de instrucción consu maestro de dislexia y un método distinto con su maestro de educación especial)?Los maestros apropiados para el estudiante que está recibiendo instrucción para la lectura a través deeducación especial y educación general de dislexia deben coordinar los servicios que se le ofrecen alestudiante. Este modelo de colaboración debe incluir a todos los maestros, los de educación general y losde educación especializada, que enseñan la lectura (incluyendo las distintas materias) para asegurar unageneralización de la metodología identificada como intervención de lectura. El comité de admisión, revisión,y retiro (ARD) tiene la responsabilidad decisiva para la consistencia en la metodología. El comité ARDtambién debe determinar el ambiente más apropiado para que el estudiante reciba la instrucción (Ver lapregunta 40).47. ¿Qué consideraciones deben dársele al “ambiente menos restrictivo” cuando se están determinandolos servicios de dislexia para un estudiante que también recibe servicios de educación especial (ej. unprograma de educación especial para la dislexia que se ofrece en una clase de recursos de educaciónespecial comparado con un programa de dislexia que se ofrece fuera de la clase de educaciónespecial)?Un ambiente menos restrictivo (Siglas en inglés, LRE) requiere que al mayor grado posible, los estudiantescon discapacidades se eduquen junto con estudiantes que no tienen discapacidades, y que las clases deeducación especial, la educación separada, o el traslado de estudiantes con discapacidades fuera delambiente de educación general suceda solamente si la naturaleza o severidad de la discapacidad es tal quela educación en las clases de educación general, con el uso de ayudas y servicios suplementarios, no sepuede lograr satisfactoriamente.Para un estudiante que está recibiendo servicios de educación especial, incluyendo a un estudiante condislexia, la decisión de ubicación debe realizarse por un grupo, incluyendo a los padres o tutores legales yotras personas capacitadas que conocen al niño, el significado de los datos de la evaluación, y las opcionespara la ubicación (el comité ARD) y dichas decisiones deben realizarse conforme a las provisiones delambiente menos restrictivo (LRE) de IDEA 2004. La ubicación en un programa de instrucción se determinapor lo menos anualmente y debe estar basada en el Plan individual (IEP) del estudiante.48. ¿Cuál es la responsabilidad de un distrito o escuela subvencionada en la administración de exámenesrequeridos por los colegios o universidades para que un alumno pueda recibir acomodos?