MANUAL SOBRE LA DISLEXIA - Region 17

More documents

Recommendations

Info

eficaz también. La escuela también puede realizar su propia evaluación de su discapacidad y susnecesidades por cuenta propia.Se puede esperar que su escuela colabore con usted en un proceso interactivo para identificar un ajusteacadémico apropiado. Aunque su experiencia en la escuela secundara haya sido diferente, no espereque su escuela postsecundaria invite a sus padres a participar en el proceso o que elabore un IEP parausted.¿Y qué sucede si el ajuste académico que se identifica no da buen resultado?Avise a la escuela tan pronto como se dé cuenta de que los resultados no son los que usted esperaba.Puede ser demasiado tarde para corregir el problema si usted espera hasta que se termine el curso o laactividad. Usted y su escuela deben trabajar juntos para resolver el problema.¿Una escuela postsecundaria puede cobrarme por dar un ajuste académico?No. Es más, no puede cobrar más a los estudiantes con discapacidades por participar en sus programaso actividades de lo que les cobra a los estudiantes sin discapacidades.¿Qué medida se puede tomar si considero que la escuela me está discriminando?Casi todas las escuelas postsecundarias deben contar con una persona—en muchos casos, conocida porel Coordinador de Sección 504, Coordinador de ADA o Coordinador de Servicios para losDiscapacitados—que coordina el cumplimiento de la escuela con la Sección 504 o el Título II o ambasleyes. Usted puede ponerse en contacto con esta persona para obtener información sobre cómoabordar sus inquietudes.La escuela debe contar también con un procedimiento de reclamo o queja. Estos procedimientos noson iguales a los procedimientos de debido proceso que conocerán de su high school. En todo caso, losprocedimientos de reclamo de la escuela postsecundaria deben incluir trámites que garanticen laposibilidad de plantear sus inquietudes plena y justamente y deben hacer posible una resolución prontay equitativa de las quejas.Las publicaciones de la escuela, tales como los manuales del estudiante y los catálogos, suelen conteneruna descripción de los pasos necesarios para iniciar el proceso de reclamo. En muchos casos, lasescuelas cuentan con procesos tanto formales como informales. Si usted opta por usar el proceso dereclamo, debe estar preparado para aducir todas las razones que fundamentan o sustentan su solicitud.Si usted no queda satisfecho con el resultado del procedimiento de reclamo de la escuela o si deseavalerse de una alternativa a los procedimientos de reclamo, usted puede presentar un reclamo ante laOCR o una demanda ante un tribunal de justicia. Puede informase más sobre el proceso de reclamo dela OCR consultando el folleto titulado How to File a Discrimination Complaint With the Office for CivilRights [“Cómo presentar un reclamo ante la Oficina de Derechos Civiles”], el cual se puede obtenercomunicándose con nosotros en las direcciones y los números de teléfono que aparecen abajo, o enhttp://www.ed.gov/ocr/docs/howto-sp.html.
Si desea obtener mayor información sobre las responsabilidades de las escuelas postsecundarias frente a losestudiantes con discapacidades, lea el folleto de la OCR titulado Auxiliary Aids and Services forPostsecondary Students with Disabilities: Higher Education’s Obligations Under Section 504 and Title II of theADA [“Medios auxiliares y servicios para los estudiantes postsecundarios con discapacidades: lasobligaciones de la educación superior conforme a la Sección 504 y el Título II de la ADA”]. Puede obteneruna copia contactando con nosotros en la dirección y los números de teléfono que aparecen abajo, o enhttp://www.ed.gov/ocr/docs/auxaids.html.Los estudiantes con discapacidades que conocen sus derechos y responsabilidades se encuentran mejorpreparados para triunfar en la escuela postsecundaria. Le alentamos a colaborar con el personal de suescuela porque éste también desea que usted triunfe. Busque el apoyo de su familia, y sus amigos ycompañeros estudiantes, incluyendo a los que tienen discapacidades. Hay que conocer sus propios talentosy aprovecharlos, y creer en sí mismo al aceptar los nuevos retos de su educación.Para recibir mayor información sobre los derechos civiles de los estudiantes con discapacidades en lasinstituciones de educación, póngase en contacto con nosotros en:Customer Service TeamOffice for Civil RightsU.S. Department of EducationWashington, D.C. 20202-1100Teléfono: 1-800-421-3481TDD: 1- 877-521-2<strong>17</strong>2E-mail: ocr@ed.govSitio Web: www.ed.gov/ocrE-mail: ocr@ed.govSitio Web: www.ed.gov/ocr1 Tal vez usted ya conozca otra ley federal que se aplica a la educación de estudiantes con discapacidades—la Ley de Educación para las Personas con Discapacidades, o la Individuals with Disabilities Education Act,conocida por sus siglas en inglés IDEA. La administración de dicha ley corre a cargo de la Oficina deProgramas de Educación Especial, una dependencia de la Oficina de Educación Especial y Servicios deRehabilitación del Departamento de Educación de los Estados Unidos. IDEA y sus disposiciones relativas alPrograma de Educación Personalizado (Individualized Education Program o IEP) no se aplican a las escuelaspostsecundarias. Este folleto no trata de las leyes estatales o locales que pueden aplicarse en su caso.Esta publicación es del dominio público. Por este medio se autoriza su reproducción total o parcial. Lacitación de la publicación deberá ser: U.S. Department of Education, Office for Civil Rights, Students WithDisabilities Preparing for Postsecondary Education: Know Your Rights and Responsibilities, Washington, D.C.,2007.
Page 3 and 4:
Tabla de ContenidosPrólogo .......
Page 5 and 6:
PrólogoLa lectura es una de las ha
Page 7 and 8:
Un agradecimiento especial a las si
Page 9 and 10:
El manual sobre la dislexia contien
Page 11 and 12:
Las características de la dislexia
Page 13 and 14:
II.Procedimientos para evaluar a es
Page 15 and 16:
El primer paso en el proceso de eva
Page 17 and 18:
• Ser seleccionados y administrad
Page 19 and 20:
Además, el personal que participa
Page 21 and 22:
no debe considerar los efectos de m
Page 23 and 24:
IV.Modelo de instrucción para estu
Page 25 and 26:
• Instrucción individualizada en
Page 27 and 28:
Washington, DC: National Institute
Page 29 and 30:
o Morfologíao Ortografíao Semánt
Page 31 and 32:
Esta página se ha dejado en blanco
Page 33 and 34:
AgradecimientosEsta guía ha sido c
Page 35 and 36:
Esta página se ha dejado en blanco
Page 37 and 38:
Respuesta a la Intervención (RtI,
Page 39 and 40:
Fidelidad en la implementaciónLos
Page 41 and 42:
énfasis del progreso planificado y
Page 43 and 44:
para la implementación exitosa de
Page 45 and 46: • Comprar o desarrollar sus propi
Page 47 and 48: desarrollo de las habilidades y la
Page 49 and 50: de instrucción que utilizan métod
Page 51 and 52: Añadida por el Acto de 2009, 81 a
Page 53 and 54: (B) 45 horas de contacto en cursos
Page 55 and 56: SUBCHAPTER E. DENEGACIÓN DE LA LIC
Page 57 and 58: Añadida por el Acto de 2009, 81 a
Page 59: Apéndice F: AcomodosAcomodos en el
Page 62 and 63: tipos de preguntas de la prueba, es
Page 64 and 65: educación del estudiante. Así, un
Page 66 and 67: los fondos de educación especial p
Page 68 and 69: 18. ¿Quién es la persona encargad
Page 70 and 71: • Si durante la intervención de
Page 72 and 73: identificado como “alumno en ries
Page 74 and 75: estrategias de instrucción, donde
Page 76 and 77: 42. ¿Quién determina el contenido
Page 78 and 79: De acuerdo con la Oficina de Derech
Page 80 and 81: Apéndice H: Contactos para mayor i
Page 82 and 83: OrganizacionesNota: Esta no es una
Page 84 and 85: Hospital para niños Scottish Rite
Page 86 and 87: Dislexia: la dislexia es una discap
Page 88 and 89: Investigaciones basadas en un marco
Page 90 and 91: Foorman, B. (Ed.) (2003). Preventin
Page 92 and 93: Apéndice K: Preparación para la e
Page 94 and 95: No. Sin embargo, si usted desea que
Page 98 and 99: Para pedir copias de esta publicaci
Page 100 and 101: • Si la información evaluativa n
Page 102 and 103: Apéndice M: Sección 504 Código d
Page 104 and 105: (e) Assistant Secretary means the A
Page 106 and 107: that resulted in limited participat
Page 108 and 109: applicants for employment to indica
Page 110 and 111: operated by the recipient.(3) Resid
Page 112 and 113: SEC. 2. FINDINGS AND PURPOSES.(a) F
Page 114 and 115: ‘‘(E)(i) The determination of w
Page 116 and 117: COMPLIANCE STATEMENTTITLE VI, CIVIL
show all

MANUAL SOBRE LA DISLEXIA - Region 17

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?