EDUCACION-FISICA-DE-CALIDAD-UNESCO-2015

3.2 CONSTRUIR UNA VISIÓN DE EFC3.2.1 Flexibilidad curricularLa EFC proporciona una gran variedad de contextos yentornos que requieren recursos y creatividad por partedel alumnado, así como la capacidad de trabajar tantoindependientemente como en colaboración.Así es como la EFC puede contribuir de manera única alaprendizaje de otras asignaturas y a desarrollar aptitudestransferibles para apoyar el logro más allá del currículo.Desde desarrollar la comprensión de conceptos matemáticosy científicos básicos, hasta fomentar la responsabilidadmedioambiental, pasando por promover el entendimientosocial, histórico y cultural, la EFC desempeña un importantepapel en el aprendizaje transversal. 38Para que los currículos de educación física sean significativospara los niños y jóvenes del siglo XXI es preciso considerar,evaluar e implementar teorías de aprendizaje innovadoras ynuevas percepciones de la asignatura (Comisión Europea, 2008).Son muchos los estudios actuales que revelan el deterioropercibido en la actitud de los estudiantes hacia la educaciónfísica, dominada por los deportes competitivos y las actividadesbasadas en el rendimiento.Dada la variedad de resultados educativos y de otra índole quesuelen atribuirse a la educación física, se argumenta que losprogramas tradicionales aplican un enfoque de “una soluciónúnica para todos” y, al hacerlo, no consiguen ninguno deestos resultados. 39Un enfoque más equilibrado de la educación física permiteque todos los alumnos —independientemente de sus doneso habilidades particulares—, desarrollen su potencial y mejorensu competencia física, incrementando exponencialmente lasaptitudes adquiridas por cada participante. El accesoa un currículo equilibrado permite el desarrollo a travésde competencias sociales, de cooperación y resolución deproblemas. También facilita la experiencia práctica en laautoevaluación, la planificación de programas personales,el establecimiento de metas, el autocontrol y la adopciónde decisiones. 40Para maximizar la contribución de la educación física aldesarrollo de hábitos positivos para toda la vida, los currículosdeben ser flexibles y adaptables, de modo que los profesorespuedan adaptar la prestación para satisfacer las distintasnecesidades de los jóvenes con los que están trabajando. Paraello habría que consultar a los jóvenes para asegurarse de quequedan reflejados sus intereses y necesidades y reforzar unaparticipación cívica más amplia a través de la actividad física.En los indicadores de referencia nacionales se debe hacerconstar, de manera explícita, las expectativas concretas,progresivas y apropiadas para el desarrollo, asegurando así queel proceso de aprendizaje está centrado en el alumno. Se debeutilizar la evaluación formativa y sumativa para fundamentary mejorar la prestación y la presentación de informes debeseguir el mismo procedimiento que en las otras asignaturas (lacomunicación con los padres debe ser central en este sentido).38. Jones, 200639. Metzler, 200540. Le Masurier y Corbin, 200642