EDUCACION-FISICA-DE-CALIDAD-UNESCO-2015

ANEXO 1:INDICADORES DE REFERENCIA DE LAEDUCACIÓN FÍSICA DE CALIDAD (EFC)Cumplir las necesidades básicasLos desafíos de la prestación de educación física sólo pueden superarse si los países adoptan planes dedesarrollo estratégicos a largo plazo basados en principios de referencia. Un aspecto clave es el desarrollode una política de infraestructura práctica para apoyar la prestación inclusiva, la dedicación y la garantía decalidad dentro del contexto del cumplimiento de la Carta Internacional de la Educación Física y el Deportede la UNESCO de 1978. La metodología utilizada para desarrollar normas mínimas considera los principiosde inclusión y acceso como primordiales para cualquier programa de EFC. Estos principios de base debenestar integrados en las políticas del sector educativo y otros sectores apropiados y, donde sea posible,incluir alianzas entre múltiples interesados en la sociedad civil. Los Principios Básicos que aquí se indicanno son exclusivos para un tipo de prestatario y se han desarrollado para su aplicación en todo el espectrode los prestatarios de la educación.INDICADORES DE REFERENCIAPOLÍTICAEvidencia de un programa de educación físicaque cumpla con el currículo nacional/local/escolary apoye los ideales de igualdad e inclusión.Horas lectivas semanales asignadas a la educaciónfísica 50 con previsión de aumentarlas:1. Currículo de educación física de 120 minutos2. Currículo de educación física de 180 minutosCumplimiento de los criterios pertinentes parala práctica de los profesores que destaca laimportancia de la protección del niño y describeclaramente el papel de los docentes en lasalvaguardia de los jóvenes y en garantizar queparticipen en la educación física en un entornosano y seguro.RECURSOS HUMANOSPersonal docente cualificado para todos los nivelesde escolaridad obligatoria, incluyendo directoresde escuela, adecuadamente formados según loscriterios pertinentes.Formación y empleo de coordinadorescurriculares con conocimientos especializadosy conocimientos expertos suficientes parapoder actuar como mentores, proporcionarasesoramiento y orientación a profesionales noespecializados (allí donde la educación físicaesté impartida por profesores generalistas).Desarrollo Profesional Continuo (DPC) delpersonal docente a través de programas deDPC o Capacitación en el Empleo obligatorios,estructurados, regulares.Una relación profesor-estudiantes equilibrada.50. Se refiere al tiempo real de aprendizaje en educación física solamente y no deberá tener en cuenta el tiempo dedicado al cambio de ropani al desplazamiento hasta instalaciones concretas, ni tampoco el tiempo dedicado a otros temas como, por ejemplo, la salud74