EDUCACION-FISICA-DE-CALIDAD-UNESCO-2015

Educación física de calidad (EFC) Guía para los responsables políticosLa formación del profesorado se debe estructurar alrededor de un conjunto de criterios quedelinee los principios de base para los profesores con la responsabilidad de impartir EFC(Véase 3.2.4)Preguntas sobre políticas Lagunas identificadas Acciones sugeridas6. ¿Los profesores conocen losprocedimientos de registro einformación de incidentes de abuso?7. ¿Los programas de FPEF abordan elpapel dinamizador de los profesoresen la construcción de vínculoscon las organizaciones deportivascomunitarias para promover laparticipación en la actividad físicafuera del horario escolar?8. ¿Los contratos de empleo deprofesores de educación físicaespecializados consideran su papel entérminos de facilitar la actividad físicaextracurricular y el deporte escolarfuera del horario escolar?No existen directivas vigentes para laprotección de los niños y los profesoresno saben cómo registrar incidencias deabuso y cómo lidiar con esta situación.Los profesores están mal preparados parafacilitar vínculos con las organizacionesdeportivas comunitariasLas expectativas de los maestros en eldesempeño de su papel dinamizadorno están establecidas en los contratosde empleoAbordar el papel del profesor en la dinamizaciónde alianzas con organizaciones deportivascomunitarias en los programas de FPEFAsegurar que los contratos laborales de losprofesores de educación física reflejen supapel en términos de facilitar actividad físicaextracurricular y deporte escolar fuera delhorario escolarAnexos Capítulo 4Capítulo 3Capítulo 2Capítulo 1PrólogoÍndice69