EDUCACION-FISICA-DE-CALIDAD-UNESCO-2015

Se necesitan profesores debidamente formados en todas las etapas escolares (Véase 3.2.4)Preguntas sobre políticas Lagunas identificadas Acciones sugeridas1. ¿Hay suficientes profesoresespecialistas en educación físicaen todas las etapas escolares?No hay suficientes profesores especializadosen educación física en todos los niveles,lo que conduce a una educación físicaimpartida por personal que no estáadecuadamente capacitadoAsegurar que las políticas establezcan lasexpectativas de que la educación física seaimpartida por profesores cualificados en todaslas etapas escolares2. ¿Se precisan profesores especialistaspara enseñar educación físicaen primaria?Actualmente no hay ningún requisito deprofesores especializados en primariaLos profesores de primaria generalistasreciben una formación insuficiente paraimpartir una EFCRealizar una revisión de los programasde formación del profesorado de FPEFy escuela primariaAsumir la responsabilidad del desarrollode la cantidad y la calidad de programasde FPEF ofrecidos a nivel nacional juntocon profesionales universitariosUn marco de DPC necesita hacer hincapié en la importancia de la inclusión para losprofesores en activo (Véase 3.2.4)Preguntas sobre políticas Lagunas identificadas Acciones sugeridas1. ¿Existe un marco claro de prestaciónde DPC que tenga en cuenta lanecesidad de los docentes deactualizar y renovar sus conocimientoscon regularidad?El DPC no es obligatorio para los profesoresen activoLos programas de DPC no están enlínea con las necesidades específicasde los docentesDesarrollar un marco claro para DPC queestablezca la expectativa de que los profesoresen activo deben aprovechar las oportunidadesde DPCRealizar una revisión de las oportunidadesactuales de DPC con miras a mejorar lacalidad de los cursos actuales y fomentarsu aprovechamiento2. ¿Existen programas para respaldar eldesarrollo del profesorado?Los procedimientos no están claros y faltanincentivos para participar en el DPCLos profesores no reciben/no participanen las oportunidades de desarrollo relativasa la inclusiónFacilitar las oportunidades de DPC enconsonancia con las necesidades de desarrollodel profesoradoDesarrollar redes de profesor-mentor quepongan en contacto a los profesores en activoy en formación con especialistas en el campode la inclusión, con el fin de apoyar y mejorarla prestación70