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Seguridad del Paciente Charles Vincent y René Amalberti

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<strong>Seguridad</strong> <strong>del</strong> paciente<br />

diferentes en diferentes contextos. Esto, hasta donde nosotros sabemos,<br />

no se ha tratado de forma empírica, pero debería ser totalmente viable. El<br />

paso siguiente consiste en preguntar si, en distintos niveles asistenciales,<br />

deberíamos identificar diferentes clases de recomendaciones, dependiendo<br />

<strong>del</strong> contexto clínico. Esto a su vez depende de cómo creamos que se<br />

logra y se percibe la seguridad en los distintos contextos. Sin embargo,<br />

antes de que podamos examinar con detalle este tema, tenemos que establecer,<br />

en los próximos capítulos, nuestras propuestas para una aproximación<br />

estratégica a las intervenciones de seguridad.<br />

112<br />

Puntos clave<br />

• Toda industria de alto riesgo dedica mucho tiempo y recursos a<br />

la investigación y al análisis de accidentes, incidentes y cuasi incidentes.<br />

• Un análisis efectivo de incidentes exige un marco de trabajo que<br />

incluya recomendaciones para la selección de incidentes y sobre<br />

cómo deberían llevarse a cabo la investigación y el análisis de los<br />

mismos.<br />

• Nuestro esquema actual (conocido como alarm y como Protocolo<br />

de Londres) para el análisis de incidentes en medicina: (i) identifica<br />

eventos para ser analizados elegidos por los profesionales (ii) se basa<br />

en un mo<strong>del</strong>o de seguridad que examina las causas y los factores<br />

contribuyentes y (iii) emplea el esquema de los «siete niveles de<br />

seguridad» para guiar la identificación de los factores contribuyentes<br />

y de las intervenciones posibles.<br />

• El esquema actual sigue siendo importante, pero es necesario realizar<br />

adaptaciones significativas para reflejar los nuevos desafíos en<br />

materia de seguridad.<br />

• Tenemos que incluir los eventos que reflejen el daño según la perspectiva<br />

de los pacientes, pues estos pueden detectar problemas que<br />

los profesionales no necesariamente ven.<br />

• Tenemos que elaborar un mo<strong>del</strong>o que refleje la trascendencia de<br />

una atención deficiente que se produce a lo largo <strong>del</strong> tiempo, la<br />

cual, a su vez, afecta al carácter <strong>del</strong> aprendizaje y de las estrategias<br />

de seguridad que ponemos en práctica después.

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