Seguridad del Paciente Charles Vincent y René Amalberti
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<strong>Seguridad</strong> <strong>del</strong> paciente<br />
diferentes en diferentes contextos. Esto, hasta donde nosotros sabemos,<br />
no se ha tratado de forma empírica, pero debería ser totalmente viable. El<br />
paso siguiente consiste en preguntar si, en distintos niveles asistenciales,<br />
deberíamos identificar diferentes clases de recomendaciones, dependiendo<br />
<strong>del</strong> contexto clínico. Esto a su vez depende de cómo creamos que se<br />
logra y se percibe la seguridad en los distintos contextos. Sin embargo,<br />
antes de que podamos examinar con detalle este tema, tenemos que establecer,<br />
en los próximos capítulos, nuestras propuestas para una aproximación<br />
estratégica a las intervenciones de seguridad.<br />
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Puntos clave<br />
• Toda industria de alto riesgo dedica mucho tiempo y recursos a<br />
la investigación y al análisis de accidentes, incidentes y cuasi incidentes.<br />
• Un análisis efectivo de incidentes exige un marco de trabajo que<br />
incluya recomendaciones para la selección de incidentes y sobre<br />
cómo deberían llevarse a cabo la investigación y el análisis de los<br />
mismos.<br />
• Nuestro esquema actual (conocido como alarm y como Protocolo<br />
de Londres) para el análisis de incidentes en medicina: (i) identifica<br />
eventos para ser analizados elegidos por los profesionales (ii) se basa<br />
en un mo<strong>del</strong>o de seguridad que examina las causas y los factores<br />
contribuyentes y (iii) emplea el esquema de los «siete niveles de<br />
seguridad» para guiar la identificación de los factores contribuyentes<br />
y de las intervenciones posibles.<br />
• El esquema actual sigue siendo importante, pero es necesario realizar<br />
adaptaciones significativas para reflejar los nuevos desafíos en<br />
materia de seguridad.<br />
• Tenemos que incluir los eventos que reflejen el daño según la perspectiva<br />
de los pacientes, pues estos pueden detectar problemas que<br />
los profesionales no necesariamente ven.<br />
• Tenemos que elaborar un mo<strong>del</strong>o que refleje la trascendencia de<br />
una atención deficiente que se produce a lo largo <strong>del</strong> tiempo, la<br />
cual, a su vez, afecta al carácter <strong>del</strong> aprendizaje y de las estrategias<br />
de seguridad que ponemos en práctica después.