Proyecto Mod Econ

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las diferentes áreas de conocimiento y sus
correspondientes procesos de pensamiento.
El equipo del CINEP/ Programa por la
Paz cumplió la labor de acompañar
las diferentes etapas del proceso y
retroalimentarlas, tanto su planeación,
como su diseño y sistematización. En
esta última etapa aún se presentan
vacíos que limitan la presentación de los
alcances del trabajo realizado por los y
las docentes, pues aunque innovaron su
práctica y apropiaron nuevas herramientas
no dieron cuenta de ello cabalmente en
la reconstrucción escrita de las mismas.
Sin embargo, el material se destaca por
los contenidos recopilados por docentes
y estudiantes, relativos al conocimiento
cotidiano y tradicional de los miembros
de las comunidades, en particular padres
y madres de familia y otras personas,
especialmente hombres y mujeres
mayores, que participaron en los proyectos
integrados de aula.
El Proyecto Modelo Económico Propio del
MEK, se encuentra estructurado en dos
preguntas generadoras: ¿cuáles son los
recursos con los que cuenta el territorio
Kankuamo? y ¿cuáles son las actividades
productivas que se desarrollan dentro del
territorio Kankuamo? Los ejes temáticos
de actividades correspondientes son:
reconocimiento de los recursos existentes en
el territorio kankuamo y reconocimiento de las
actividades productivas del pueblo Kankuamo.
Se presentan experiencias correspondientes a
las dos preguntas y los dos ejes temáticos que
abordan cultivos y huertas, cría de especies
menores, planta medicinales, producción
de mochilas y elaboración de instrumentos.
Aspectos como la transformación de orgánicos
y el procesamiento de alimentos para el
consumo de la comunidad se abordan con
menor profundidad.
La publicación se organiza teniendo en
cuenta esta estructura del MEK así como los
pasos desarrollados por los docentes que se
presentan en los apartados denominados
Construir el sentido del proyecto de aula,
Recoger y comunicar la experiencia y Volver a
comenzar a partir de lo aprendido.
La primera de estas secciones presenta
los aspectos que se tuvieron en cuenta en
el diseño de los proyectos: la selección y
problematización del tema, la indagación
respecto a los conocimientos previos de los
niños y las niñas, la planeación general de
posibles actividades para investigar sobre el
tema, las pistas para explorar las diferentes
áreas del conocimiento y los aprendizajes que
se pretendía generar con la experiencia.
En la segunda sección los docentes plasman
el recorrido de aprendizaje que realizaron