fiche-action

LA COOPÉRATION PARENTS-ENSEIGNANTS À L’ÉCOLE PRIMAIRE
Pour mieux vivre ensemble à l’école
Pour mieux vivre ensemble à l’école
Élisabeth Wattel-Buclet
Responsable du programme Enfance
La Fondation de France vous remercie d’avoir répondu
nombreux à son invitation. Les journées de rencontre
auxquelles vous avez accepté de participer doivent être
l’occasion de réfléchir ensemble sur le thème de la
Coopération parents-enseignants à l’école maternelle et
élémentaire. Pour enrichir notre réflexion commune,
vingt-deux écoles engagées dans cette démarche et
lauréates des « Prix École » (il leur a été décerné à l’unanimité
du jury) y sont d’ailleurs associées. Chacune y est
représentée par deux parents, un enseignant et le
directeur de l’école.
Ces rencontres nous semblent importantes. D’une part,
elles doivent permettre de favoriser les échanges autour
de pratiques qui, si elles prennent parfois des formes
différentes, sont toutes animées d’un même esprit.
D’autre part, elles permettront également d’en mesurer
les bénéfices sans occulter les difficultés rencontrées lors
de la mise en œuvre des actions. Enfin, elles nous
aideront à mieux comprendre vos attentes. Elles doivent
en tout cas constituer une étape essentielle dans
l’évolution de notre programme « École » : poser les
bases du futur cahier des charges pour la recherche que
nous avons prévu de lancer courant 2005 sur ce sujet
encore assez peu exploré.
L’organisation de ces journées, il faut le préciser, est le
fruit d’une réflexion commune et d’un partenariat étroit
entre la Mutuelle Assurances Élèves MAE, l’Observatoire
de l’Enfance, le comité Enfance de la Fondation de France
et des représentants de nos délégations régionales.
Certains de leurs membres sont ici présents et animeront
ces journées. Qu’ils en soient vivement remerciés, en
particulier la MAE qui nous accompagne depuis trois
ans. Au cours de ces deux dernières années, notamment,
elle nous a apporté une aide précieuse en relayant
l’information sur le Prix École grâce à la diffusion de nos
plaquettes par le biais de son journal, diffusé à l’ensemble
des écoles. Sans oublier sa contribution, non moins
précieuse, que représente le financement de huit de ces
prix en 2003. Enfin, c’est par son intermédiaire qu’un
autre partenaire, l’Observatoire de l’Enfance en France,
nous a rejoints.
En introduction de ces journées, Pierre Charbonnel,
chercheur à l’Observatoire de l’Enfance précisément, fera
un rapide historique de la relation parents-enseignants. Il
sera suivi de l’intervention d’un spécialiste, différent selon
la journée afin d’aborder notre thème sous plusieurs
angles (psychologique, pédagogique, sociologique).
Ensuite, des travaux en ateliers vont être proposés : trois
ateliers distincts (un atelier « directeur », un atelier
« enseignant » et un atelier « parents ») pour un thème
unique, « Les bénéfices tirés de la coopération parentsenseignants
pour les adultes ». En fin de matinée, les
rapporteurs restitueront l’essentiel des discussions
d’ateliers en séance plénière. L’après-midi, une seconde
phase de travaux en ateliers permettra d’aborder à
nouveau le thème des bénéfices de la coopération parentsenseignants,
mais cette fois pour les enfants. Parents et
enseignants seront mélangés, la composition des ateliers
respectant toutefois une parité. Comme le matin, les
rapporteurs résumeront les travaux en séance plénière à
l’issue de ces ateliers.
La clôture de chacune de ces journées sera assurée par
Gabriel Langouët, professeur émérite de l’Université
Paris V et directeur de l’Observatoire de l’Enfance. Il lui
reviendra la rude tâche d’en réaliser la synthèse.
Pour rappel, le programme Enfance de la Fondation de
France existe dans sa forme actuelle depuis 1996 : il
s’agissait au départ de mettre en place une démarche de
prévention de la violence. Depuis, il a connu quelques
inflexions et ses trois axes d’intervention se déclinent
aujourd’hui autour du « Mieux vivre ensemble dans la
famille, à l’école et dans la cité » ainsi que sur le thème de
l’Enfance abandonnée.
Au chapitre Famille, le programme d’actions est dirigé
sur l’aide à la parentalité des familles en grandes
difficultés psycho-sociales. Au chapitre École, les actions
de coopération parents-enseignants sont privilégiées
depuis 2002, se substituant au programme de soutien aux
actions de prévention de la violence. Enfin, au chapitre
Cité, nous encourageons les démarches de création
artistique avec des enfants de six à douze ans, en priorité
ceux de milieux ou de territoires défavorisés. Dans
certaines de ses délégations, la Fondation de France
accorde également des aides sous forme de bourses à des
orphelins ou des subventions à des Maisons d’enfants à
caractère social.
Le soutien financier apporté à ces programmes n’est
évidemment possible que grâce à la générosité des
donateurs qui accordent leur confiance à la Fondation de
France. Car celle-ci, organisation privée et indépendante
créée en 1969, ne reçoit aucune subvention de l’État. Elle
agit selon deux mécanismes bien distincts : d’une part au
travers des fondations qu’elle abrite, d’autre part au travers
de ses propres programmes. Les fondations abritées – elle
en compte actuellement cinq cent trente – résultent de la
volonté de personnes de cœur qui donnent des sommes
importantes pour soutenir des actions ou donner des prix et
bourses. Les dons et legs lui permettent de créer des
programmes d’actions originaux et innovants dans tous les
domaines de l’intérêt général (économie et solidarités,
santé, éducation, culture et environnement). Par-delà
l’aspect financier, la Fondation de France cherche donc à
être à l’écoute des besoins de la société dans laquelle nous
vivons et à apporter des réponses humaines et adaptées qui
s’appuient sur la dignité et l’autonomie des personnes. Ces
journées de réflexion autour de l’école s’inscrivent dans
cette quête et cette volonté.
1