fiche-action

Actions
• Elles ont démarré au cours
de l’année 2000-2001 avec la mise
en place, chaque samedi, d’ateliers
multiculturels, en étroite collaboration
avec les parents : danse, cuisine,
musique, contes,
arts plastiques.
• Chorale des six classes de l’école
chaque vendredi matin pour développer
l’écoute des autres.
• Elaboration d’une charte tripartite
(enfants, enseignants, parents)
qui pose clairement les règles de vie
élaborées à l’école mais qui concernent
aussi la vie à la maison et, plus
généralement avec
les autres.
• Instauration d’une discussion hebdomadaire
(le mardi après-midi)
avec les parents autour de ces lois,
en lien avec un groupe d’alphabétisation
mis en place
dans le quartier.
• Organisation d’une fête entre
tous les enfants de l’école à la veille
de chaque congé pour aider à leur
socialisation.
• Toutes ces actions, désormais reprises
d’une année sur l’autre,
sont complétées par de nouvelles
actions, notamment la création
d’une ludothèque pour inciter
les parents à jouer avec leurs enfants
à la maison. Les mamans viennent
le mardi s’initier aux jeux de société
(avec la directrice, qui bénéficie
d’une décharge) : l’occasion pour
elles de se familiariser avec l’école
et de prendre conscience du rôle
important qu’elles doivent tenir
dans l’éducation et
les apprentissages de leurs enfants.
Par ailleurs, parents et enfants ont
mené un travail sur l’environnement
qui a fait l’objet d’une exposition.
• Le contact parents-enseignants s’est nettement amélioré.
L’image de l’école en a été valorisée au regard des familles.
• Résultat : dans ces familles, le nombre d’enfants qui entrent
au lycée augmente.
• Les parents sont plus nombreux à s’impliquer dans la vie
de l’école, à se socialiser grâce à ces contacts. En 2003-2004,
un premier groupe d’une douzaine de parents a pu bénéficier
d’une formation informatique (stage de traitement de texte
et de logiciels de lecture). Ces stages seront poursuivis.
• Les enseignants assurent que travailler en étroite coopération
avec les parents, cela les motive plus encore pour bien faire
avec les enfants.
Points forts
• La quasi-totalité de l’équipe éducative est mobilisée sur
cette démarche. Elle est par ailleurs extrêmement stable
(en moyenne 8 ans d’ancienneté).
• Les parents « stagiaires » sont fiers et responsabilisés.
Mais surtout, leur présence dans l’école a entrainé
une évolution remarquable sur le comportement de leurs
enfants. Désormais, ils restent volontiers le soir (moment pendant
lequel se déroulent les stages) et font leurs devoirs, encadrés
par un enseignant.
• Confiance accrue entre parents et enseignants.
Mai 2004