fiche-action

• Des rencontres à thèmes sont organisées
2 à 3 fois par an. Au départ, elles étaient
animées par un enseignant. Aujourd’hui,
elles sont prises en charge par une association
de quartier (groupe de parole sur la
parentalité). Elles se déroulent toujours au
sein de l’école, mais sans
les enseignants. Les échanges portent sur
les questions d’éducation, l’apprentissage
de la lecture, etc.
• De nombreuses initiatives permettent
aux parents de venir dans les classes
et d’y rencontrer les enseignants : les
portes de l’école sont ouvertes 10 mn
avant le début des cours, les parents
étant invités à accompagner leur enfant
jusque dans la classe où les enseignants
sont disponibles pour un accueil individualisé.
Et la même « ouverture » est
proposée au moment de la sortie des
classes. Par ailleurs, chaque enseignant
veille à rencontrer tous
les parents des élèves de sa classe plusieurs
fois par an.
• Dans les classes de CP et CE1,
les parents sont invités à rester pendant
40 mn, tous les matins, pour faire lire
un livre de bibliothèque aux enfants soit
individuellement soit à plusieurs :
ce moment privilégié vise à donner aux
enfants le goût de la lecture mais aussi
le plaisir du partage avec les adultes
qui peuvent, de leur côté, mieux appréhender
les progrès des enfants.
• Mise en place d’un « marché
des connaissances » basé sur l’idée que
toute personne a des compétences
et peut les faire partager. Dans chaque
classe, les enfants « déclarent » savoir
faire quelque chose et pouvoir l’apprendre
à d’autres. Compétences scolaires ou
non, toutes ont la même valeur. La validation
de la compétence se fait par le
groupe. Elle est décrite et les modalités
pour la transmettre sont développées
puis inscrites sur « l’arbre des connaissances
». Ce « marché », utilisé au quotidien
par les enseignants a été élargi aux
parents : 2 samedis par an, une manifestation
qui réunit environ 250 personnes
ouvre ainsi une bourse où une centaine
de compétences sont déposées par les
adultes et
les enfants (compter en arabe, danser
le madison, réparer une roue de vélo…).
• Des débats, organisés par les enfants
sur des thèmes traités en classe
(la télévision, les transports en commun,
etc.) ou sur proposition des adultes, sont
ouverts à tous les parents.
• L’encadrement d’ateliers leur permet de comprendre le travail
fait en classe, de voir l’évolution des enfants sur les apprentissages,
de leur transmettre et faire partager leur savoir de parent
et de mieux mesurer ce que les enseignants peuvent attendre
d’eux dans le suivi de la scolarité.
Points forts
Dans cette école, les parents sont considérés comme
de véritables partenaires éducatifs pour la scolarité
de leur enfant. Association de parents et équipe enseignante
se partagent les responsabilités et les actions, qui sont inscrites
dans la durée. Un groupe de travail parents-enseignants vient
d’ailleurs de se mettre en place pour « plancher » sur la relation
école-famille, dresser un bilan des actions en cours et réfléchir
à de nouvelles actions et notamment à la création d’un espace
parent dans l’école.
Juin 2004