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Actions
• Mise en place d’un atelier d’apprentissage
de la lecture
et de l’écriture destiné aux mères
des enfants scolarisés. Il fonctionne
quatre matinées par semaine au sein
même de l’école. A l’origine animé
bénévolement, il reçoit désormais
une subvention (contrat-ville) pour
rémunérer l’intervenante. Depuis
sa création, le nombre de mamans
qui le fréquentent n’a cessé d’augmenter
: 61 inscrites et
45 assidues en 2004. L’action est
aujourd’hui menée en coordination
avec le centre d’évaluation et
les centres de formation de la ville.
• Un travail permanent auprès
des familles vise à les inciter à voter
et à participer au conseil d’école.
A chaque rentrée, les enseignants
donnent aux enfants une information
orale et écrite, en français et en
arabe. Des « relances » sont faites à
l’atelier d’apprentissage de la lecture
et lors des discussions entre parents
et enseignants.
• Au total, 47 ateliers hebdomadaires
sont proposés aux enfants (aide aux
devoirs assurée par des enseignants,
des parents volontaires et
un animateur de l’association sportive
et culturelle, apprentissage de l’arabe
littéraire, échecs, etc.).
Si bien que plus d’un enfant sur deux
reste à l’école jusqu’à 18 h 30.
• Pour lutter contre la peur
des parents lors des départs en classe
de neige, ceux-ci sont invités à venir
passer une journée sur place.
En 2004, 56 d’entre eux l’ont fait.
Du coup, les refus diminuent.
• Chaque année, avant les grandes
vacances, une gigantesque fête
réunit tout le quartier. En juin 2001,
500 personnes y ont assisté.
• Les parents ont moins peur de contacter les enseignants, d’aller
à l’école les rencontrer et parler avec eux de l’évolution de
leur enfant.
• L’ouverture de l’établissement développe des qualités
humaines chez les écoliers : tolérance, respect, solidarité.
• Les enfants, fiers de voir leurs parents venir à l’école
et s’intéresser à leur travail, sont plus motivés.
• La confiance, les bonnes relations permettent de résoudre
les conflits qui peuvent naître entre enfants, mais aussi d’obtenir
plus facilement l’adhésion des parents lors de problèmes d’orientation,
de suivi éducatif ou psychologique, ou encore dans la
lutte contre l’absentéisme.
Points forts
• Le directeur et l’équipe enseignante portent une attention quotidienne
aux parents qui s’avouent « honorés » de cette considération,
eux qui sont constamment confrontés à
des situations humiliantes sur le plan social en raison de leurs
difficultés économiques et culturelles.
• La dynamique est lancée et de nouvelles initiatives s’installent.
Par exemple, la mise en place de 5 à 6 réunions par an animées
par la médiatrice scolaire bilingue (engagée sur un poste d’adulte-relais
par l’association de quartier), sur des thèmes choisis par
les parents : la place du père, la violence, l’apprentissage de la
lecture, etc.
Juin 2004