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Actions
• L’action débute en 1999, après
le choc d’un saccage de l’école. Sous
l’impulsion de la directrice de l’école,
des commissions réunissant parents
et enseignants se mettent en place
pour préparer des actions proposées
par le conseil d’école (fêtes culturelles,
sécurité, soirées d’information).
• Diverses initiatives sont prises, destinées
à faciliter l’intégration
des parents dans la vie de l’école :
les familles des nouveaux inscrits
sont invitées, dès le mois de juin,
à découvrir l’école et ses objectifs.
Elles viennent lors d’après-midi
« portes ouvertes », avec leurs
enfants.
• A la rentrée, l’équipe éducative
fait part à tous les parents
de ses projets pour l’année.
• Depuis octobre 2001, chaque premier
trimestre donne lieu
à un « petit déjeuner des citoyens »
où les habitudes et les mets des pays
d’origine des familles sont mis
en commun : une occasion pour
les enfants d’apprendre à accepter
l’univers des autres et de s’ouvrir
à ce qu’ils ne connaissent pas.
• La même année, l’atelier
de parents est mis en place. Une permanence
2 jours par semaine,
le mardi et le jeudi, de 9 heures
à 10 heures, accueille tous ceux qui
le désirent. C’est là que se préparent
les animations et les événements
scolaires. Là, que les parents viennent
confectionner des objets traditionnels
qui sont parfois vendus au
profit de la coopérative. Celle-ci
dispose ainsi d’un petit pécule pour
préparer des fêtes et des cadeaux
pour les enfants, à l’occasion
de certaines coutumes désormais
partagées (l’Avent, Noël, Ramadan,
le nouvel an iranien, etc.).
• Prolongement : le conseil
des enfants, qui existe depuis 10 ans
et permet aux plus jeunes de faire
l’apprentissage de la démocratie,
affiche désormais après chaque
réunion (deux fois par trimestre)
les compte-rendus de ses discussions
dans l’école.
• Les parents sont fiers d’être reconnus et utiles, contents d’être
acceptés tels qu’ils sont, avec leurs différences de culture.
Certains parents, mis en contact avec d’autres, sont sortis
de leur isolement. Un atelier de français pour parents étrangers
a été créé pour faciliter ce mouvement.
• La présence dans l’école d’adultes autres que les enseignants
favorise la prise de conscience de la citoyenneté : les enfants
se tiennent mieux dans leur quartier depuis qu’ils connaissent
les parents de leurs petits camarades.
Points forts
• L’équipe éducative est très soudée autour de la directrice
et partage totalement son projet.
• Les assistantes sociales et les puéricultrices du quartier travaillent
en étroite coopération avec l’école, faisant le relais
auprès des familles les plus isolées, avec l’appui de quelques
parents très impliqués dans le fonctionnement de l’école
et une association de quartier.
• Les enseignants ont largement assimilé la notion d’ouverture
de l’école aux parents et, sans crainte de voir leur territoire
empiété, n’hésitent pas à faire appel à eux en cas de besoin.
• L’école veut être le lieu où les problèmes rencontrés
par les enfants, les parents ou les enseignants sont l’objet d’échanges
constructifs dans le respect et la tolérance.
Juin 2004