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Actions
• La nouvelle équipe pédagogique
lance la démarche en 2001
et met sur pied son projet d’école
en 2002.
• Le partenariat parents-enseignants
devient dès lors régulier :
des mamans tiennent depuis plusieurs
années le point lecture
à la bibliothèque, des goûters sont
préparés en commun à l’occasion
de la fête des mères, de Carnaval
ou pour Noël…
• Des expositions ouvertes
aux parents en dehors des heures
scolaires sont montées sur
des thèmes qui reflètent la vie
des enfants à l’école (poésie, sortie
scolaire, etc.) et offrent une meilleure
visibilité de la vie scolaire.
• Une équipe constituée de parents
et des institutrices prend en charge
l’organisation d’un vide-grenier,
à l’occasion de la foire de Cudos.
• A l’invitation des enseignantes,
des parents et des grands-parents
acceptent de venir dans les classes
expliquer leur travail ou leur expérience
personnelle.
• Grâce aux talents des uns
et des autres – et à leur bonne
volonté – des constructions voient
le jour au sein de l’école (un kamishibaï
en bois, un castelet)
pour la plus grande joie
des enfants.
Bénéfices
• Le nouvel esprit de coopération qui s’est instauré entre
l’école et les parents ne se traduit pas seulement par
des réalisations concrètes mais aussi par de petites signes :
les enseignantes restent plus tard, le soir, pour ouvrir l’école
aux parents. Ces derniers n’hésitent plus à venir passer
un moment à l’école pour échanger quelques mots, passer
un moment agréable avec les institutrices ou d’autres parents.
• Parents/enseignants se comprennent mieux, ce qui permet
de mieux aborder les particularités des enfants, notamment
ceux qui sont en difficulté scolaire ou qui ont un comportement
problématique.
• Le hiatus entre le monde de la maison et l’école tend
à régresser : les enfants n’entendent plus deux discours, mais
un seul, qui va dans le même sens, rassure et surtout « porte »
mieux son contenu.
• Le temps scolaire est devenu plus gratifiant pour tous
et d’abord pour les enfants.
Points forts
• Dans ce village, la disponibilité des parents est relativement
plus importante que dans les villes ou les cités. Intuitivement
conscients de la nécessité de s’intégrer, ils se sont fortement
mobilisés et participent activement aux activités de l’école.
• La proximité des familles, au sein d’une petite commune, facilite
les rapprochements.
• L’équipe enseignante s’implique vraiment, prenant en main
toutes ces démarches de coopération sans compter son temps.
Mai 2004