solidarité pour l’autonomie

Recommandations
« adaptée », hors du milieu ordinaire, par exemple en milieu
médico-éducatif, selon les « besoins » des enfants concernés,
évalués par une équipe pluridisciplinaire.
Il en résulte un fonctionnement actuel des institutions françaises
encore marqué par l’histoire de ces deux alternatives avec
certes une progression de l’accueil en milieu ordinaire mais aussi
une stabilité des effectifs en milieu médico-éducatif. Le maintien
de l’offre d’accueil en ESMS (établissements et services médicosociaux)
reste essentiel pour les enfants et adolescents les plus
vulnérables, ayant des besoins de soutien importants. En effet,
environ 75 % de la population des Instituts médico-éducatifs
relèvent de la DI modérée, sévère ou profonde.
Selon la loi de 2005, le Projet Personnalisé de Scolarisation
(PPS) définit les modalités de déroulement de la scolarisation,
mais aussi, celles des diverses actions qui l’accompagnent en
termes pédagogiques, psychologiques, éducatifs, sociaux, médicaux
et paramédicaux. De plus, le PPS doit s’articuler au Projet
Individualisé d’Accompagnement (PIA) conçu et mis en œuvre
dans un établissement ou service médico-social.
Le groupe d’experts insiste sur l’importance de définir systématiquement
et d’appliquer des « Projets Personnalisés de Scolarisation
» reposant sur l’évaluation des besoins de soutien de
chaque enfant ou adolescent avec DI, dans une logique de parcours
de formation, ce qui implique d’être attentif au devenir
de la personne.
Mieux répondre aux besoins des enfants et adolescents avec DI
nécessite de mettre en place des coopérations et collaborations
entre les services et les institutions (sanitaires, scolaires et
médico-sociales) et entre les divers professionnels, d’identifier
ce qui entrave les apprentissages et de prévenir les ruptures de
parcours aux différents niveaux du système scolaire.
Dans cette orientation, devraient être encouragées toutes les
initiatives favorisant les scolarités partagées et les transitions
entre le milieu spécialisé et le milieu scolaire ordinaire. Les
« unités d’enseignement » implantées dans les établissements 103