solidarité pour l’autonomie

Déficiences intellectuelles
Le groupe d’experts recommande d’organiser un soutien social
non envahissant reposant sur des apports pragmatiques et
concrets à la famille, y compris à la fratrie. Il s’agit de proposer
une approche holistique proposant aux familles des interventions
graduées et à divers niveaux : informations générales,
apprentissage de techniques, apprentissages approfondis pour des
situations difficiles.
Des lieux d’écoute permettant aux parents une analyse sereine
de leurs besoins afin de leur proposer différentes solutions
seraient à généraliser.
3. Envisager la distanciation psychologique
entre la personne avec DI et sa famille
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Dans la majorité des familles ayant un enfant avec DI, l’investissement
parental est particulièrement important et peut
conduire à la difficulté voire dans certains cas, à l’impossibilité
d’une séparation avec la personne avec DI ayant atteint l’âge
adulte. Cette séparation doit être vue comme une évolution
dans le parcours de vie nécessitant de nouvelles adaptations à
découvrir et accepter. Ce processus suppose des apprentissages
et de nouveaux modes de relation. Ce passage à la vie adulte
est une transformation des identités de chacun qui ouvre vers
un devenir, pouvant tour à tour être inquiétant, plein d’inconnues,
mais aussi très riche d’opportunités et de nouvelles appartenances
pour chacun.
Le groupe d’experts recommande aux professionnels d’envisager
ce moment de la séparation enfant/parent non comme un
« problème » particulier et ponctuel mais bien comme le résultat
d’un processus qui a débuté depuis la naissance. Cela suppose
de toujours considérer le parcours singulier de chaque famille et
de préparer la transition vers l’âge adulte bien avant la survenue
d’un moment critique (par exemple, placement en urgence suite
à une maladie ou décès d’un parent). Il s’agit d’élaborer dès l’âge
de 15-16 ans un plan de transition et d’y impliquer les parents