solidarité pour l’autonomie
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Déficiences intellectuelles<br />
opérations simples, situations problèmes, etc.), ainsi que<br />
l’ensemble des processus cognitifs globaux qui sont impliqués<br />
dans la résolution des tâches numériques.<br />
On dispose actuellement des connaissances de plus en plus précises<br />
sur le rôle des mécanismes cognitifs qui sous-tendent les<br />
compétences numériques dans le fonctionnement typique et atypique.<br />
Dans la population ayant une DI, les résultats des études<br />
syndromiques montrent que :<br />
• le fonctionnement mathématique des personnes concernées<br />
n’est pas uniformément déficitaire. La littérature rapporte que<br />
certaines pathologies, par exemple le syndrome de Williams, la<br />
trisomie 21, le syndrome velo-cardio-facial, etc., tendent à<br />
affecter plus particulièrement certains processus et à en épargner<br />
d’autres et que ces désordres génétiques donnent lieu à des profils<br />
de compréhension mathématique particuliers ;<br />
• un même profil cognitif peut se retrouver dans plusieurs<br />
syndromes.<br />
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Actuellement, la compréhension de ces profils de forces et de<br />
faiblesses ne concerne encore qu’un nombre limité de syndromes.<br />
La compréhension du fonctionnement des personnes<br />
ayant une DI idiopathique dans le domaine des mathématiques<br />
n’est pas aussi avancée que celle des populations atteintes d’un<br />
syndrome mieux délimité. Les auteurs s’accordent sur le fait que<br />
les données issues des études syndromiques peuvent aussi servir<br />
de modèles <strong>pour</strong> la compréhension des troubles dans d’autres<br />
conditions cliniques. Pour cette raison, il est nécessaire de ne<br />
pas cloisonner les corpus de connaissances.<br />
En ce qui concerne la littéracie, on a longtemps considéré<br />
comme banal que les élèves ayant une déficience intellectuelle<br />
ne soient capables ni de lire, ni d’écrire à l’issue de leur scolarité.<br />
Actuellement, cette conception est battue en brèche ne serait-ce<br />
que par le rappel du droit de chacun à être participatif socialement.<br />
Dans un monde saturé d’écrit, dit « de l’information », la<br />
littéracie apparaît, en effet, comme un levier essentiel de la participation<br />
sociale. Par ailleurs, la dernière définition de la DI