Estrategiak euskararen ikaskuntzan eta irakaskuntzan

More documents

Recommendations

Info

2001eko inkestetatik ateratako ondorio nagusiak Azkenik, 2001eko inkesta soziolinguistikotik ateratatako ondoriorik garrantzitsuenetako bat hauxe da: «Gaztelaniak euskarak baino askozaz ere status handiagoa dauka; euskara, berriz, gutxiengoaren hizkuntza gutxitua da oraindik ere, nahiz eta azken bi hamarkadetan bere bilakaera oso positiboa izan.» 27
Page 1 and 2: Jakintza-arloa: Pedagogia Estrategi
Page 3 and 4: ikusitakoan, ikasleen ikas-estrateg
Page 5 and 6: AURKIBIDEA SARRERA ................
Page 7 and 8: 3.2.5. M. O´Malley-ren, A. Chamot-
Page 9: 4.2.2.7. Taldekatzea eta izendatzea
Page 12 and 13: 8 eskoletako errealitatearen berri
Page 14 and 15: 10 diren terminoen zehaztapena egit
Page 16 and 17: 12 honetan ikertzen jarraitu nahi d
Page 19 and 20: 1.1. Sarrera 1.1.1. Marko orokorra
Page 21 and 22: 1. Euskara dakiten gurasoek beren s
Page 24: 20 Hizkuntzaren jarraipena
Page 32 and 33: 28 1.1.1.2. Helduentzako euskararen
Page 34 and 35: 30 Kurrikuluko bigarren puntutik on
Page 36 and 37: 32 1. Eskarmentuak, ezagutzak eta u
Page 38 and 39: 34 Elkarreraginaren garrantzia. Est
Page 40 and 41: 36 contexto que me rodea es predomi
Page 42 and 43: 38 «Generalmente, es necesario mu
Page 44 and 45: 40 aztertzean islatzen da; hortaz,
Page 46 and 47: 42 testuliburu audiolingual tipiko
Page 48 and 49: 44 1.2.4. Metodo situazionala eta e
Page 50 and 51: 46 irakaslea dagoela. Bestalde, ika
Page 52 and 53: 48 1.2.7. The comunicative approach
Page 54 and 55: 50 bere prozesu naturalek (edo barn
Page 56 and 57: 52 seguru baten laguntzaren beharra
Page 58 and 59: 54 MÉTODO DIRECTO (finales del S.
Page 60 and 61: 56 (K. Larrea, 2003: 19) K. Larreak
Page 62 and 63: 58 Ikaskuntzaren aipatutako definiz
Page 64 and 65: 60 F. Alonsok 1993. urtean, aurreko
Page 66 and 67: 62 J. Licerasek 1992an baldintza so
Page 68 and 69: 64 S. Gass-ek eta L. Selinker-ek Se
Page 70 and 71: 66 ikasleek eurentzat tarte hizkunt
Page 72 and 73: 68 Input hipotesia. S. Krashen-ek g
Page 74 and 75: 70 Lan honetan maiz erabili izan di
Page 76 and 77: 72 Ikaskuntzaren esparruan AUTOREA
Page 78 and 79: 74 Jabekuntzaren inguruko lanen aip
Page 80 and 81:
76 Ellis-en eredua (1985) Egoeraren
Page 82 and 83:
78 1.4. Ikas-estrategien arloan sar
Page 84 and 85:
80 Lan honetan P. Skehan-en banaket
Page 86 and 87:
82 J. Rubin-ek 1981. urtean ikasle
Page 88 and 89:
84 Urduritasuna gutxitzea. 1. Lasa
Page 90 and 91:
86 M. O´Malley-k eta A. Chamot-ek
Page 92 and 93:
88 Criterios para la búsqueda de
Page 94 and 95:
90 «Sailkapenik laburrena, zorrotz
Page 96 and 97:
92 «Language is a form of social b
Page 98 and 99:
94 selecciona de manera espontánea
Page 100 and 101:
96 IKAS-ESTRATEGIA METAKOGNITIBOAK
Page 102 and 103:
98 1.5. Ikas-estrategiak eta ikasle
Page 104 and 105:
100 moldatzeko gauza, beste batzuek
Page 106 and 107:
102 Ikasle onek zalantzarekin bizit
Page 108 and 109:
104 Horrenbestez, esan daiteke eusk
Page 110 and 111:
106 LEWIS, M. Planteamendu lexikala
Page 113 and 114:
2. AZTERKETA ENPIRIKOA Ikasleari be
Page 115 and 116:
igarren hizkuntzatzat hartu dutenak
Page 117 and 118:
motibazioa eskasa izateaz gain (hiz
Page 119 and 120:
Orain artekoa, zenbait ikerlarik eg
Page 121 and 122:
Ikasle guztiei galdetegia momentu b
Page 123 and 124:
119 6. A veces me sucede que adivin
Page 125 and 126:
121 26. Intento no traducir un text
Page 127 and 128:
123 44. Los fallos que cometo en eu
Page 129 and 130:
125 63. Pregunto en euskera mis dud
Page 131 and 132:
izanez gero, irakasleak egin behar
Page 133 and 134:
«Maila unitatea, iruditu dezakeena
Page 135 and 136:
2.3.1.1.2. Urratsa 9 Hona hemen urr
Page 137 and 138:
2.3.1.1.4. Ikasketak Edozein ikerke
Page 139 and 140:
2.3.1.1.5. Eskola-orduak Aztertutak
Page 141 and 142:
desberdintasun esanguratsurik agert
Page 143 and 144:
egiten ditu. %32,0k gutxitan apunta
Page 145 and 146:
141 4. Para aprender introduzco pal
Page 147 and 148:
143 6. A veces me sucede que adivin
Page 149 and 150:
145 8. Recuerdo una palabra nueva r
Page 151 and 152:
147 10. Me esfuerzo en no traducir
Page 153 and 154:
149 12. Cuando necesito una palabra
Page 155 and 156:
151 14. Cuando busco el significado
Page 157 and 158:
153 16. Intento hablar como un vasc
Page 159 and 160:
155 18. Utilizo palabras que conozc
Page 161 and 162:
157 20. Veo la ETB1 y oigo programa
Page 163 and 164:
159 22. Escribo cartas, mensajes...
Page 165 and 166:
161 24. Busco palabras en mi lengua
Page 167 and 168:
gutxitan egingo luketenena, %30,9 a
Page 169 and 170:
165 28. Intento aplicar reglas gene
Page 171 and 172:
167 30. Uso materiales de referenci
Page 173 and 174:
irakurtzen dut» baieztapena adiera
Page 175 and 176:
ez. Argi ikusten denez, gutxitan et
Page 177 and 178:
hau 267 ikaslek erantzun dute. %45,
Page 179 and 180:
Guztira 273 ikaslek adierazi dute u
Page 181 and 182:
eti markatu du; %5,1ek, 14 ikaslek
Page 183 and 184:
179 41. Busco gente para hablar en
Page 185 and 186:
181 42. Cuando sé que en algunos s
Page 187 and 188:
183 44. Los fallos que cometo en eu
Page 189 and 190:
185 46. Intento averiguar cómo ser
Page 191 and 192:
187 48. Tengo claros mis objetivos
Page 193 and 194:
189 50. Cuando no entiendo lo que d
Page 195 and 196:
191 52. Cuando lo que digo no sé s
Page 197 and 198:
aieztapenean bertan, urduritasunik
Page 199 and 200:
Item honetan 268 ikaslek eman dute
Page 201 and 202:
270 ikaslek adierazi du zein frekue
Page 203 and 204:
egiten duten. %52,4k, 143 ikaslek,
Page 205 and 206:
erantzuna eman dute, beharbada, era
Page 207 and 208:
%46,9k, 127 ikaslek, sarritan egite
Page 209 and 210:
205
Page 211 and 212:
Aurreko taulan begiratuz gero, ikas
Page 213 and 214:
Generoari dagokionez ere, ez dira a
Page 215 and 216:
Ikas-estrategia kognitiboak 211 Azp
Page 217 and 218:
mailetan, 1B (4, 5, 6 urratsak) eta
Page 219 and 220:
Ikas-estrategia kognitiboak Azpital
Page 221 and 222:
Estrategia metakognitiboen batez be
Page 223 and 224:
irakaskuntza estrategikoan egin beh
Page 225 and 226:
ikas-estrategiaren berri emateko es
Page 227 and 228:
223 4. Badakit ikasleek zein baliab
Page 229 and 230:
225 6. Ariketa bat egin ondoren, ik
Page 231 and 232:
227 8. Hitzak, egiturak... ikasleek
Page 233 and 234:
229 10. Ikastaroan zehar ikasleak,
Page 235 and 236:
231 12. Testu bat ematen diet hutsu
Page 237 and 238:
233 14. Eskolan, hitz ezezagun bat
Page 239 and 240:
235 16. Ikasleek ezagutzen ez duten
Page 241 and 242:
237 18. Ataza batean agertzen den i
Page 243 and 244:
239 20. Ikasleei egunkariko artikul
Page 245 and 246:
241 22. Ikasleak entzutezko ariketa
Page 247 and 248:
243 24. Ariketa bat egin ondoren, i
Page 249 and 250:
245 26. Ariketa bat egin baino lehe
Page 251 and 252:
247 28. Ikasleak talde txikitan ban
Page 253 and 254:
249 30. Ariketa oso zail baten aurr
Page 255 and 256:
251
Page 257 and 258:
2.4. Lan honetako azterketa enpirik
Page 259:
255 POLITZER, R.; MCGROARTY, M. «A
Page 262 and 263:
258 mailaren arabera aldatzen ziren
Page 264 and 265:
260 zitzaien. Horretarako, ikasleak
Page 266 and 267:
262 Hitz-zerrenda bereziak edukitz
Page 268 and 269:
264 (1983: 67-68) Taula honetan R.L
Page 270 and 271:
266 14. I always check on the gramm
Page 272 and 273:
268 hartuta. Estilo kognitiboa eta
Page 274 and 275:
270 Helburuak eta ondorioak orokorr
Page 276 and 277:
272 ingelesa ikasten ari ziren. Dat
Page 278 and 279:
274 zuten. Global/Synthetic 12 deit
Page 280 and 281:
276 3.3. Ikas-estrategien inguruko
Page 282 and 283:
278 bada, %54,9k sarritan erantzun
Page 284 and 285:
280 Guzti hau irakurleak hobeto iku
Page 286 and 287:
282 7. itema %22,6 %4,1 %45,6 %27,8
Page 288 and 289:
284 izan da, beti erantzun dutenena
Page 290 and 291:
286 38. itema %51,6 %42,5 %5,1 %0,7
Page 292 and 293:
288 baldin badago ere, ez dago mail
Page 294 and 295:
290 eta aztertutako ikasleen ikas-e
Page 297 and 298:
4. IKAS-ESTRATEGIAK LANTZEKO ARIKET
Page 299 and 300:
Barrene izenekoa egin zuen, bigarre
Page 301 and 302:
Artikulua irakurri ondoren, ikaslee
Page 303 and 304:
Ikasleari atazaren hasieran, Goloka
Page 305 and 306:
Ikasleei bideo-pasartea jarriko zai
Page 307 and 308:
Ikasleei grabazioan Lukas txakurrar
Page 309 and 310:
Ikasleei albisteak euskaraz irakurt
Page 311 and 312:
Helburu horiek lortzeko, ataza hone
Page 313 and 314:
Binaka lan eginez aurreko ariketan
Page 315 and 316:
4.1.2.1.2.2. F2 ataza: «Sherlock H
Page 317 and 318:
4.1.2.2.2. A3 ataza: «Hitz, hitz
Page 319 and 320:
4.1.2.4. Euskaldun fobiadun unitate
Page 321 and 322:
317 1. Baserriak non dauden, zer du
Page 323 and 324:
4.1.2.6.2. B ataza: «Jan, edan eta
Page 325 and 326:
Inguruan ditudan euskaldunak nireki
Page 327 and 328:
Azaltzeko orduan badaude hitz eta e
Page 329 and 330:
Irakasleak gainirakurketaren garran
Page 331 and 332:
Idatzitako esaldiak komentatuko dit
Page 333 and 334:
329 2. Hitz-zerrendan testuan agert
Page 335 and 336:
«Testu hau aproposa da gaiarekiko
Page 337 and 338:
Aurreko esaldietan azpimarratutako
Page 339 and 340:
4.1.3.8.1. A taza: «Dastatu litera
Page 341 and 342:
4.2. Erdararen irakaskuntzakoak 4.2
Page 343 and 344:
339 (1994: 185) Esan beharra dago A
Page 345 and 346:
Izaki bizidunei buruzko galderen er
Page 347 and 348:
Different Functions of Living Thing
Page 349 and 350:
LAB REPORT Dates of Experiment: ___
Page 351 and 352:
347 (216)
Page 353 and 354:
349 (218)
Page 355 and 356:
Mapetarako trebetasuna erabiltzea E
Page 357 and 358:
Irakasleak ikas-estrategien gaineko
Page 359 and 360:
355 -estrategiei buruzko galderak e
Page 361 and 362:
357 (274)
Page 363 and 364:
359 (276)
Page 365 and 366:
361 (278)
Page 367 and 368:
Ipuinetako pertsonaia moten ezaugar
Page 369 and 370:
365 begiratu. Predikzioak egin edo
Page 371 and 372:
Azkenik, istorioen pertsonaia nagus
Page 373 and 374:
Ikasleentzako orriak: 369 (307)
Page 375 and 376:
371 (309)
Page 377 and 378:
373 (311)
Page 379 and 380:
375 (313) 4.2.2. Language Learning
Page 381 and 382:
Cuisine Dating game Fraidy cat Gett
Page 383 and 384:
Scrabble Secrets Short-haired (or l
Page 385 and 386:
381 CARTOON: You are an English-spe
Page 387 and 388:
4.2.2.3. Ikasleei zein estrategia m
Page 389 and 390:
385 erabili duen esango du, gero es
Page 391 and 392:
4.2.2.9. Topatu inon sartzen ez den
Page 393 and 394:
1. Summarize the meaning of each pa
Page 395 and 396:
4.2.2.18. Asmakizunak. (115-117) A
Page 397 and 398:
Binakako lana bukatuta dagoenean, i
Page 399 and 400:
4.2.2.24. Kristalezko bola. (126-12
Page 401 and 402:
397 Person 1 is due to go from Leni
Page 403 and 404:
399 nola bultza daitezkeen lankidet
Page 405 and 406:
QUESTIONNAIRE FOR DETERMINING LANGU
Page 407 and 408:
OPPORTUNITY KNOCKS! Column 1 Column
Page 409 and 410:
On the basis of these questions, gi
Page 411 and 412:
407 I understand almost everything
Page 413 and 414:
4.2.2.40. Estresa neurtu. (189-190)
Page 415 and 416:
5. BIBLIOGRAFIA ALCALDE-DIOSDADO, A
Page 417 and 418:
EUSKALTZAINDIA. Hiztegi batua [line
Page 419 and 420:
415 MARTINEZ, B.; ZABALA, S. «Ikas
Page 421:
SEVILLANO, M.L. Estrategias de ense
Page 424 and 425:
420 15- Zerbait azaltzeko edota err
Page 426 and 427:
422 16- Intento hablar como un vasc
show all

Estrategiak euskararen ikaskuntzan eta irakaskuntzan

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?