5°A Documento del Consiglio della classe a.s. 2011-2012 - Liceo ...

LICEO SCIENTIFICO STATALE “GIORDANO BRUNO”Documento del Consiglio di Classe di 5 A –2011/201222STORIA ED EDUCAZIONE CIVICAMichela CapriLa classe 5 A ha iniziato il percorso formativo di storia e filosofia dalla terza nella continuitàdidattica. Nel complesso, dotata di discrete potenzialità nell’acquisizione delle competenzedisciplinari, le ha espresse in modo differenziato con un diverso grado di interesse e partecipazione.In questi tre anni il dialogo educativo ha evidenziato una buona disponibilità e la relazioneinterpersonale è stata corretta e costruttiva. Nei momenti di insegnamento-apprendimento si ècercato di costruire, talvolta, un percorso didattico nuovo e motivante basato non solo sulla lezionetradizionale, ma anche su attività di tipo laboratoriale, di approfondimento tematico, di ricerca eproblem solving, che hanno contribuito a stimolare gli interessi personali degli studenti, nelle duediscipline. Particolare rilevanza ha avuto l’esperienza di didattica laboratoriale con l’utilizzo dellalavagna multimediale (LIM) tra le discipline di filosofia e fisica, iniziata nello scorso annoscolastico e continuata nel presente, approfondendo maggiormente gli argomenti di fisica.L’attività ha permesso di valorizzare le capacità degli studenti dando loro modo di sperimentare undiverso approccio con le materie ed in generale con lo studio.La classe è stata ricettiva nell’assimilazione e complessivamente costruttiva nell’organizzazione diesperienze significative sul piano culturale, seguendo le varie proposte dell’offerta formativa.Purtroppo non sempre è stato possibile costruire una lezione partecipata e improntata al dialogo eallo scambio di idee, presupposto per una formazione culturale critica, a causa di una certapassività in alcuni studenti o forse meglio dire timidezza e di una certa insicurezza in altri. Lafrequenza alle lezioni è stata regolare. La programmazione ha seguito il ritmo imposto dalleesigenze degli studenti, a volte rallentato nella trattazione di argomenti difficili da assimilare.Le scelte didattiche hanno tenuto conto dell’impianto sperimentale del corso di PNI, adeguandosialle esigenze della programmazione del Consiglio di Classe nella trattazione di argomenti diinteresse pluridisciplinare. Per quanto riguarda il percorso di storia, si è previlegiata l’analisi dellestrutture economiche, sociale, istituzionali e culturali nei collegamenti pluridisciplinari.Complessivamente alla fine del triennio la maggior parte della classe ha espresso competenzesufficienti, con qualche incertezza nell’argomentazione. Alcuni studenti hanno evidenziato discretecapacità nell’analisi e nella rielaborazione personale e critica degli argomenti, consolidando inmodo positivo il percorso formativo.La classe ha conseguito, secondo i livelli sopra definiti, i seguenti obiettivi della programmazioneespressi nelle finalità generali del triennio e negli obiettivi specifici.OBIETTIVI RAGGIUNTIFinalitàLa capacità di comprendere il senso della storia come rapporto passato- presente nell'analisi e nellaproblematizzazione dei fatti storici.La capacità di riconoscere e valutare gli usi sociali e politici della storia e della memoria collettiva.ConoscenzeLineamenti di Storia Contemporanea dalla fine dell’Ottocento agli anni Sessanta del Novecento,nelle strutture economiche, sociali, politico-istituzionali e culturali, nella dimensione sincronica ediacronica.Conoscenza del linguaggio disciplinare specifico.CompetenzeSaper decodificare e riprodurre in modo corretto termini specifici, dati, informazioni, concetti,teorie.Saper collocare nello spazio e nel tempo le strutture e gli avvenimenti storici.Saper esporre e riferire sinteticamente testi storiografici.