5Â°A Documento del Consiglio della classe a.s. 2011-2012 - Liceo ...

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LICEO SCIENTIFICO STATALE “GIORDANO BRUNO”Documento del Consiglio di Classe di 5 A –2011/20128SITUAZIONE FINALE DELLA CLASSELINGUA E LETTERATURA ITALIANALaura Di Lucia ColettiLa classe, che mi é stata assegnata per la prima volta a settembre 2011 per l’insegnamento diLingua e Letteratura Italiana, si è caratterizzata, fin da subito, per la correttezza nei rapporti e peruna sostanziale disponibilità nei confronti della proposta didattica. Non particolarmente attiva dalpunto di vista della partecipazione al dialogo educativo, ha comunque dimostrato, nel complesso,adeguate capacità applicative e assiduità nello studio. Sono state recuperate quasi completamente lesituazioni di maggiore difficoltà, anche se permangono, in alcuni casi, dei limiti, soprattutto alivello di elaborazione personale e nell’esposizione scritta, a causa di alcune carenze nei livelli dipartenza in ordine alle abilità e alle competenze linguistiche ed espressive. Più difficile,paradossalmente, è risultato valorizzare la presenza di eccellenze, proprio a causa di una scarsapropensione degli alunni a emergere, a farsi notare.I programmi di studio sono stati svolti per intero, con adeguato livello di approfondimento. Levalutazioni sono sempre state chiarite sulla base del riferimento a schemi e a puntuali correzioni.OBIETTIVI EDUCATIVI E DIDATTICI RAGGIUNTIIn relazione alla programmazione sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:Conoscenze: la letteratura italiana dal romanticismo alla prima metà del novecento. [Ildisegno storico della letteratura è stato accompagnato e integrato dalla lettura, il più ampiapossibile, dei testi. Si vedano i programmi allegati]Accanto allo studio di temi e motivi, nell’arco dell’anno scolastico, è stata posta attenzioneanche al consolidamento delle conoscenze retorico-stilistiche ( generi letterari – analisidelle principali strutture del romanzo ottocentesco e novecentesco– cenni di metrica – tipidi rima – forme strofiche –figure retoriche di suono, posizione e di significato).Competenze testuali:• Evidenziare, attraverso l'analisi testuale, le componenti, che confluiscono nell'opera letteraria;• decodificare le diverse tipologie testuali;• contestualizzare e interpretare i testi in rapporto allo sviluppo dei modi e delle forme dirappresentazione del sistema letterario;• definire e conoscere le principali figure retoriche, riconoscere la loro funzione in un testo;• individuare le peculiarità della società, in cui il testo letterario è inserito, attraversoun’elaborazione argomentata.Competenze linguistiche:commento dei testi applicando le seguenti modalità: generalizzare, confrontare, interpretare.Produzione del saggio breve, dell’articolo di giornale e dell’analisi del testo.Capacità: capacità di confrontare e interpretare sistemi stilistici e problemi attraverso lalettura del testo; autonomia nella costruzione di itinerari tematici; sviluppo di una capacitàdi critica autonoma.METODI E STRUMENTI DI INSEGNAMENTOStrumento di lavoro insostituibile è stato il libro di testo, all’interno del quale si è sviluppato unitinerario il più possibile coerente e approfondito, con particolare attenzione allo studio diretto ditesti e alla conoscenza di autori rappresentativi, attraverso un adeguato approfondimento critico.Il metodo di insegnamento è stato quello della lezione frontale (saper ascoltare, saper cogliere efissare i punti essenziali), spesso integrata con l’uso della LIM, e quindi l’utilizzo di power point e
LICEO SCIENTIFICO STATALE “GIORDANO BRUNO”Documento del Consiglio di Classe di 5 A –2011/20129altri materiali multimediali, con approdo infine alla lezione “partecipata” (saper intervenire aproposito, per chiarire meglio e approfondire).La verifica orale è stata essa stessa uno strumento di insegnamento, avendo come finefondamentale l’instaurazione di un dialogo piuttosto che l’interrogazione sulle nozioni apprese. Èstata anche un momento di consolidamento del sapere, perché ha permesso di evidenziare e dirisolvere dubbi, incertezze, lacune.Consolidamento delle conoscenze e delle capacità e recupero delle lacune sono state attenzionicostanti, “implementate” nello stesso metodo di insegnamento. Particolare attenzione è stata postanell’elaborazione scritta di testi argomentativi e nel perfezionamento delle capacità espressive.MATERIALI UTILIZZATILibro di testo in adozione: Guido Baldi, Silvia Giusso,Mario Razzetti, Giuseppe Zaccaria, Laletteratura, volumi IV,V,VI,VII;Dante, La Commedia, a.c. di B.Garavelli, Paradiso, Bompiani, Milano 1993.Riferimenti a testi di analisi critica.CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATINella valutazione si è tenuto conto del grado individuale di apprendimento e diraggiungimento degli obiettivi stabiliti.La valutazione è stata sia formativa che sommativa. Strumenti di verifica: prove scrittequadrimestrali, esercitazioni, prove strutturate e semistrutturate e prove orali periodiche.Criteri di valutazione: scarso: non ha prodotto alcun lavoro - gravemente insufficiente: Halavorato in modo parziale e/o disorganico con gravi errori - insufficiente: ha lavorato inmodo parziale con alcuni errori o in maniera completa con gravi errori - sufficiente: halavorato complessivamente in maniera corretta dal punto di vista cognitivo, ma imprecisonella forma o nella struttura logica o nelle conoscenze - discreto: ha lavorato in manieracorretta, ma con qualche imprecisione dal punto di vista della forma e/o della strutturalogica e/o delle conoscenze - buono: ha lavorato in modo corretto e completo dal punto divista della forma e delle conoscenze - ottimo, eccellente: ha lavorato in maniera completa ecorretta con rielaborazione personale delle conoscenze.PROGRAMMAZIONE SVOLTALibro di testo in adozione: Guido Baldi, Silvia Giusso,Mario Razzetti, Giuseppe Zaccaria, Laletteratura, volumi IV,V,VI,VII;Dante, La Commedia, a.c. di B.Garavelli, Paradiso, Bompiani, Milano 1993.Riferimenti a testi di analisi critica.CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE (CONRIFERIMENTO AD UNA CALENDARIZZAZIONE QUADRIMESTRALE)ESPOSTI PER UNITÀ DIDATTICHE:I QUADRIMESTRE:Unità ITra Preromanticismo e RomanticismoFriedrich Schlegel, Una nuova mitologia da Dialogo sulla poesia;August Wilhelm Schlegel, Spirito classico e spirito romantico da Corso di letteraturadrammaticaIl Romanticismo ItalianoMadame de Stael, Sulla maniera e l’utilità delle traduzioniGiovanni Berchet, La poesia popolare da Lettera semiseria di Grisostomo al suo figlioloPietro Borsieri, Il Programma del “Conciliatore”.
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