5°A Documento del Consiglio della classe a.s. 2011-2012 - Liceo ...

LICEO SCIENTIFICO STATALE “GIORDANO BRUNO”Documento del Consiglio di Classe di 5 A –2011/201245Circuitazione delcampo magnetico.Induzione magneticaFlusso del campomagnetico. Campimagnetici indotti.Corrente dispostamento.Equazioni di MaxwellLegge di Ampère (maggio 2012)ProblemiUtilizzare la legge di Ampère per calcolare il campo magnetico di uncilindro percorso da corrente costante di sezione finita, di un solenoide e diun toroideInduzione magnetica (maggio 2012)Laboratorio di fisicaDescrivere l’induzione magnetica in termini di variazione del flusso dicampo magneticoProblemi di baseEnunciare la legge d’induzione di Faraday-LenzProblemiCalcolare il bilancio energetico per estrarre una spira da un campomagneticoDefinire il campo elettrico indotto da una campo magnetico variabileComprendere il concetto di f.e.m. con un campo magnetico variabileEquazioni di Maxwell (maggio 2012)Problemi di baseCalcolare il flusso del campo magnetico attraverso una superficie chiusaDefinire i campi magnetici indotti e le correnti di spostamentoProblemiRivedere e discutere gli aspetti dell’elettromagnetismoCostruire la teoria dell’elettromagnetismoEnunciare e descrivere le equazioni di MaxwellObiettivo (in italico quelli minimi)Conoscenze• Conoscere termini specifici• Enunciare definizioni• Conoscere le leggi fisichefondamentali• Conoscere fatti ed eventi fisiciCompetenze di primo livello• Individuare relazioni fragrandezze nell'ambitodell’elettromagnetismo. e dellafisica del XX secolo• Usare correttamente formuledirette e inverse• Elaborare dati e tabelleCompetenze di secondo livello• Semplici problemi (sempliciesercizi di applicazione delleconoscenze)• Utilizzare il linguaggio adeguatoValutazioneGli studenti si dedicano con assiduità al consolidamentodelle definizioni e delle dimostrazioni, allo studiosistematico di fatti e principi, soprattutto in prossimità dellescadenze. Nonostante ciò le conoscenze teoriche sono dilivello adeguato e, per alcuni, sono buone.Risultati migliori si ottengono in contesti problematiciben definiti e costruiti e nei lavori non standard ovvero nellediscussioni di laboratorioPer quanto riguarda la soluzione di esercizi, quasi tutti glistudenti sono in grado di applicare le regole e di risolveresituazioni problematiche del tipo di quelle trattate in classeo nei più semplici esercizi di fine capitoloNell’attività di laboratorio hanno acquisito capacitàorganizzative, di uso della strumentazione e di elaborazionedi dati. Gli esiti nel laboratorio sono soddisfacenti. Lediscussioni sono interessanti e alle volte sono i ragazzi aproporre modifiche e ampliamenti alle situazioni analizzate.Di fronte a problemi articolati, non tutti gli studenti, e nonin ogni situazione, producono soluzioni corrette in tutte leparti. Tutti gli studenti, però, in classe, nei lavori di gruppo,affrontano problemi complessi discutendoli correttamente eponendo le giuste domande.